【教学目的】1、学习做一个富有创造性的人。2、理解本文的中心论点和分论点。3、理解并运用事实论据。【教学重难点】理解本文的中心论点和分论点，理解并运用事实论据。【教学时数】总计1课时。【教学步骤】一...

​【教学目的要求】1、读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。2、把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物...

【教学目的】1、知识目标：学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法。2、能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力3、情感态度价值观：激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。【教...

【“Ｊ粒子”的发现者丁肇中（王渝生）】１９７６年诺贝尔物理学奖得主丁肇中在１９８０年写了一篇自传性的文章《在探索中──一个物理学家的体验》。这篇文章一开头，就引用了叶剑英元帅的《攻关》诗：攻城不怕坚，攻书莫畏难...

从不同的角度，不同的环境看同一个事物往往会产生不同的结论，事物的正确答案不止一个，而在不同的班级面对不同的学生往往也无法采取同一种教法，这是我教了这课后的最深感触。在３０４班上课时，在经过预习检测后我问学生这...

【教学目标】1、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。2、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。3、围绕中心，逐层展开论述。【重点难点】1、围绕中心，逐层展开论述。2、创造性思维的要...

今天听了刘威老师的一节语文课，我最大的感受是：课，原来还能这样上，这样的课真的令人耳目一新。学校领导曾说过一样一句话：什么样的课才是好课？能吸引听课的老师不说小话、不打瞌睡、兴致盎然一直听下去的课就是好课...

说话、写文章要看对象，也就是说，说话写文章要有针对性，要心有听众、心有读者。《应有格物致知精神》这篇文章，针对性极强。丁肇中在与中国学生接触过程中，发现中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而...

首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知”的意思，是从探察物体而得到知识。这与现代学术的基础实地探察，即实验，恰恰实一致的。但传统具有的目的并不是寻求...

《应有格物致知精神》选自１９９９年第２期《散文选刊》。作者丁肇中，美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者。丁肇中，美国物理学家。１９３６年１月２７日出生于美国密歇根州安阿伯，３个月后随父母回中国。１９５６年２０岁时只身到美国密歇根大学物理系和数...

河北省邢台市第六中学 张国生 我们常说，给学生一滴水，教师起码要有一杯水。近日翻看丁肇中博士《应有格物致知精神》的教学参考，发现只有“课文说明”“有关练习”“有关资料”几...

据解放日报报道，丁肇中教授带来了人类有史以来最宏伟的科学探索工程──—国际联合空间站计划，他领导的小组将于２００５年发射阿尔法磁谱仪上天，在空间站上长期观测宇宙射线，以揭开暗物质、反物质之谜。此次，他将与...

这篇文章简短精要，写得朴实通俗，深入浅出，读来亲切有味，没有说教气息，这种风格也是漫谈式论说文的一个特点。这种风格的形成除了语言的明白通俗外，与行文的灵活和说理方法的多种多样也是分不开的。具体说来，本文采用...

【能力素质】①时代呼唤________的创新型人才。②当前的时代是经济全球化的时代，经济、科研、军事、文化等领域的竞争日益激烈，人们要求创新型人才首先应当是最具创意和活力的。他们具有强烈的创造意识和创造激...

江苏省盐城市学科带头人 郭永康 ２００４年１１月东台市组织了新课程理念下新教材会教，我们听了一节好课，在这里推荐给您，恳请您能多提宝贵意见。借此我们抛砖引玉，希望加强交流。一、导入１、今天我们一起学习十三课《事物的正...

【教学重点】1、创造性思维的要素;2、围绕中心，逐层展开论述;3、通俗易懂，深入浅出。【教学方法】讨论式。【教学思路】这篇议论文主要帮助学生确立科学思想，树立创新意识，所以注意指导学生弄清确立“事务的...

​【教学目标】1、通过自主学习，了解作者观点。2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。3、初步了解解议论文的一些基本常识。【教学重点】1、理清全文思路，了解作者观点。2、激发学生的创造性思维，培养学...

【教学目标】1、知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系;2、能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力;3、情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。【教学过程】一、...

【内容提要】本教案的设计利用故事、图形等激发学生创造性思维的能力，紧扣“事物的正确答案为什么不止一个”以及“怎样才能成为一个富有创造精神的人”的重点，让学生理清作者的思路及&ldq...

【教学目标】1、理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。【教学构想】情境法、讨论法。【教学时数】一课时。【教...