【教学目标】1、知识教学点：了解小说中通过语言、神态来刻画人物性格时运用的主要方法。(刻画揭露赞美弘扬善真美)2、能力训练点：⑴ 学习作者绘形写神，深入细致地揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法。⑵ 培...

【素质教学目标】1、理解小说的主题思想，欣赏小说的精妙构思。2、理解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。3、培养学生创造思维能力和口头表达能力。【教学重点】1、小说主要人物的性格特点。2、情节出人意...

【教学目标】1、了解作者莫泊桑及其小说创作。2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。4、认识资本主义社会人与人之间的关系是&ldquo...

【地位和作用】《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节来领会文章的主题。在本单元...

【课文简介】课文围绕于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮、结局。于勒是个败家子，不仅挥霍尽自己应得的财产，还“大大占用了”菲利普应得的那一部分遗产。菲利普只好打发于勒到美洲去了。受尽拖...

【教学目标】1、理清故事情节。2、品味语言，把握人物性格。【教学重点】理解人物性格。【教学难点】小说主题思想的深入理解。【教学方法】导读法、讨论法。【教学用具】录音机、投影仪。【课型】自读课。【课...

【教学目标】1、结合课文进一步了解小说“开端”﹑“发展”﹑“高潮”﹑“结局”的情节结构.2、欣赏小说的语言﹑行动﹑心理描写，理解人物形象;体会小说精妙的艺术构思。3、理...

正当我们一家人在船上闲聊和幻想着哲尔赛岛的美貌时，眼前走来了一位穿着西装革履、风度翩翩、具有绅士风范的中年人，父母的眼睛眨也不眨地盯着中年人看。父亲似乎开始了他的白日梦：要是我这么有钱，那该多好啊！那么...

回到家中后，一切都变了。父亲和母亲看起来很恐惶，母亲脸色发白脾气很躁，父亲只是不停地抽烟。我心里也有一些不安，心里始终在想“他就是我的亲叔叔──一个衣服褴褛年迈的老水手。”他在我的心里留下了...

一、结合语境，解释加粗词语1、这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。福音书：2、姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。计较：3、她们的吃法很文雅，用一...

【教学目标】１、知识与能力：了解小说的三要素，提高学生分析人物性格的能力。２、过程与方法：学习从多个角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法，分析小说的情节结构把握小说的主题。３、情感态度与价值观：培养学生热爱...

正当两个女儿津津有味地吃着牡蛎时，父亲望见在甲板上站着一个穿着讲究，气派不凡的中年男子在欣赏大海的风景。不知是羡慕还是想奉承，父亲显然忘了自己的身份，竟走过去想他搭话。就在父亲望见那人的脸的刹那间，几乎...

一、知识掌握1、《我的叔叔于勒》一文选自短篇小说集 ，作者 是 国著名作家，其代表作有 。2、“我母亲对我们拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请;买日用品也是...

【教学目的】1、理解本文的主题思想。2、了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。3、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。【教学设想】这篇小说深刻地揭示了资本主义制度下，人与人是纯粹的金钱关系这一...

【教学目的】1、深刻理解小说的主题思想。2、学习通过人物语言、行动、表情、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。3、学习巧妙的构思，曲折的情节。【教学设想】1、作者莫泊桑的生平与创作以及对理解分析...

那次哲尔赛岛之旅，成了父母的心头大患，他们为了那件事，变得有些怕见人了。父亲也不再说那句“永不变更”的话了，母亲也不会把于勒叔叔的信拿给别人看了，每当别人向父母提起于勒叔叔时，他们总是含糊地应着...

【学生情况】赣北农村中学9年级上学期学生。【课文所在】人教版9上第3单元。【单元教学目标摘要】少年生活题材的小说的阅读──小说三要素──关注小说的文本──感悟人生、社会。【教学课时】2课时。【教学...

【教材分析】1、地位和作用：本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。学习本课应完成的任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲...

【教学目标】1、知识教学目标：1、理解小说通过人物语言、行为、表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。二、能力训练目标1、学习本文深入细致地描写人物内心世界，对人物作个性...

【素质教育目标】1、知识教学点：了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。2、能力训练点：⑴ 绘行写神，深入细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法;⑵ 培养学生创造性思维能力和口头表达能力。3、德育渗透...