【教学目的】1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2、体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的...

【教育目标】1、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。2、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。3、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【重点难点】本文的心理描写对塑造...

【目标与分析】1、知识与技能：⑴ 简要复述小说内容，培养学生的概括能力;⑵ 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。(设计意图：此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概...

【教学目标】1、知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。2、认识与方法目标：学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。3、情感与态度目标：理解作...

【教学目标】1、把握小说通过情节反映的社会生活。2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。3、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。【教学重点】细品、内化语言。【教学难...

一、事物的复杂性要求我们学会多角度看问题古代有个“盲人摸象”的故事，讲的是盲人摸到象的不同部位，就以为整个象就是他摸的那个样子。这种例子在人们认识事物过程中经常发生。关于岩石的成因，在历史...

【教材赏析】《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品。小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝;纠正同学的朗读错误被嘲笑;在公开课上...

《万卡》（１８８６年出版）是俄国著名作家契诃夫的一篇小说，描写了俄国处于社会底层的穷苦人的生活。学徒万卡的悲惨遭遇因出自这个弱小无援的孤儿自己对爷爷写信的泣诉而显得格外凄凉动人。万卡的可怜的一线希望最终必然...

一、基础知识1、给下列词中加粗字注音。棱角( ) 纸捻子( ) 发窘( )撇嘴( ) 祷告( ) 抽噎( )2、根据下列词中的注音写汉字。过 yǐn( ) 嘟 nang( ) 撒 jiāo( ) 咳 sòu( ) lǎn 在怀里( ) 毛毛 l&agrav...

女儿是标准的“坏孩子”《我要做好孩子》中的主人公金铃是一个小学六年级的学生，成绩中等，不听话，是个标准的“坏孩子”。但她机敏、善良、正直，为了保留心中那份纯真，向大人们作了许多&ldquo...

【配读导引】有人说：每一棵草，都会开花的。李京京的花儿开得很难，开在风中的课堂，开在心灵经历了长途奔跑之后。和李京京一样，一个不被人注意的孩子，总是努力地开放自己的花朵，虽然别人都不以为意，但他一直都做得那样...

【教学目标】1、把握小说塑造的人物形象，辩证理解人物的社会意义，理解“心声”的深刻意义。2、通过分角色朗读和对矛盾冲突的分析，运用学生自主合作探究的学习方式，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题...

１、研讨刻画李京京形象的描写方法。本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了哪些描写方法。语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。２、文中是怎样进行心理描写的：课文中对李京京的心理活动描写得很多，充分展...

1、本篇小说，共换了几个场景?教室──树林里──教室──公开课上。2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。⑴　公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。⑵　回家路上，李京...

【教材分析】《心声》这篇小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课朗读课文《万卡》，遭到老师拒绝，通过故事揭示社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。【学生分析】学生在父母的呵...

【教学内容分析】这篇小说反映了当前教育的某些现象，指导阅读时，要注意儿童的心理特征，可以引导学生讨论，以利于素质教育的理念的树立和推广。【教学对象分析】鉴于学生有一定的生活体验，通过自读、合作探究基本上...

【呵斥】大声斥责。【抽噎】抽搭。【恍惚】神志不清。【祷告】向神祈求保佑。【过瘾】满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。【发窘】感到为难;表现出窘态。【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心...

一、问题的提出在实际的教学中，经常有老师抱怨说：“学生越大，越不愿举手回答问题了”。尤其现在的新课改，提倡“学生是学习的主人，教师是课堂教学的组织者和引导者。”这就需要学生发挥主人翁...

小说，作为一种主要的文学体裁，在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学，更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重...

刚讲完《我的叔叔于勒》这一课，在下面听课的同事就跑过来对我说：“我看你怎么一点儿也不紧张？”我说怎么不紧张，跟学生说第一句时都不知说什么好了。只是一进入课文，心思都在听学生说，和学生对话上，就这样...