一年级语文下册《神奇的耳朵》教学设计

教材分析：

《神奇的耳朵》中，两只可爱的小白兔，用爱观察自然，用心倾听自然，便有一双神奇的耳朵，听到了世界上最美好的声音。童话这种独有的情趣，吸引学生步入情感世界，体会做有爱心、有细心的人，才能发掘无尽的奥秘，收获无穷的乐趣。

教学理念：

文本不是大自然，大自然才是孩子们的文本。教师要巧妙架设生活与教材的桥梁，搭建学生自由驰骋的平台，引导调动学生的情感体验。重视学生个性化的读，将朗读与理解，朗读与想像结合起来。章显学习的过程与方法，如演一演”，可赋予语言文字新的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘;“观察字形，识写生字”，旨在培养学生良好的记忆、书写习惯。还要进一步拓展学生的视野，将拥有一颗爱心的孩子们带到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去听，用灵敏的心智去悟，用童稚的文字去写，寻找大自然的美，又创造美的大自然!

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学难点：

了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程:

一、板书课题，解题质疑。

1、你在哪里见过神奇这个词?请说出它所在的句子。

2、你见过哪些神奇的耳朵，它有什么特别的地方?

3、你想对课题提个什么问题?

二、借助拼音，初读课文。

1、借助拼音读准字音，把句子读通顺。

2、读给同桌听，互相提点小建议。

3、读书接力赛，争夺“三枚苹果奖章”。

4、读后师生评一评，指出不足帮一帮，找出哪里读得好学一学。教师有针对性的范读。

5、课件出示生字词百花园。(把词写在花瓣上，读对后花瓣变色。)

神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 小兔

弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 声音

三、读中感悟，个性理解。

1、自由读书，口头填空，说说这些句子吧。

课件出示句子：

开始，两只小兔(听不见)一点声音，后来，(听见)很多声音，有：

(嘎巴，嘎巴)，小草在(伸展手脚)。

(咝咝，咝咝)，蝴蝶在(扇动翅膀)。

(滴答，滴答)，露珠在(花瓣上跳跃)。

(吱吱，吱吱)，小甲虫在(草叶上弹琴)。

读一读，让大家爱听。老师也读一读句子，引导学生体会象声词的读法。

在音乐声中演一演，“小草生长、蝴蝶飞舞、露珠跳跃、甲虫弹琴”，大家一起倾听声音，感受快乐。

再美美地读一读。

2、走进大自然，和小白兔一起听声音，说句子。(课件播放：小河流水、小鹿散步、小花绽放、春风吹拂、细雨飘洒、柳枝发芽、桃花吐艳等动画。)(学生发言，教师及时打字。)

( ， )，小河( )。

( ， )，春风( )。

( ， )，柳枝( )。

( ， )，桃花( )。

( ， )，____( )。

( ， )，____( )。

用喜欢的方式读一读，让大家爱听。

3、引导争论：我们和小兔一起听到了许多美妙的声音，以前却没听到，是我们的耳朵和平时不一样吗?为什么呢?

4、齐读最后两段。

四、总结全文，激发爱心。

1、小结：只要我们喜爱世界，热爱生活，用心去看去听，就会发现处处是美，露珠的舞蹈、甲虫的琴声、风儿的问候、雨滴的欢笑……

2、课件：美丽的自然风光，教师用学生的儿歌配乐解说。

五、作业。

1、把课文读给爸爸妈妈听，争取得到三枚奖章呦。

2、把自己喜欢的词和句子抄在小本本上吧。

板书

17 神奇的耳朵 喜爱世界

美好的声音 用心去听

第二课时

一、品读全文，细心感悟。

1、分角色配乐读文。评一评，颁苹果奖章。

2、课件出示句子(指名读，齐读。)

小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。

露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。

我是一个普普通通的人，但我有一对神奇的耳朵。

刚才，我在草丛里使劲地听，听到小草背古诗的声音。

我喜爱世界，会用心去听，所以，我能听到所有美好的声音。

3、出示词语(生领读，接龙读)

神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 小兔

弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 声音

4、出示造型卡片，学生领读，用卡片贴出一幅美丽的画面。

二、观察字形，识写生字。

1、学生仔细观察例字，用自己喜欢的记忆方法记住字形，说出每个字的关键笔画。

2、交流记忆生字的方法，课件演示笔顺，学生书空汇报。教师指导书写“兔”字。

3、学生随轻音乐唱“写字歌”，同时调整坐姿与握笔姿势，然后装格写字。

4、板演比赛，评出本节小小书法家。

三、作业。

1、书写生字，1音1字2词。

2、用爱心观察自然，用神奇的耳朵倾听，然后说一说，写一写。