一、基础知识训练1、根据拼音写汉字。diàn 念( ) qián 信( ) 慰 jiè( ) 深 suì( ) 晨 xī( ) kǎn( )望2、根据课文填空。我怀着 ，望着堆满谷物的打谷场，的农家茅房，的小窗。3、《...

一、基础巩固题1、给加粗的字注音。虔信( ) 慰藉( ) 镶嵌( ) 晨曦( )瞰望( ) 深邃( ) 河水潺潺( ) 黝黑( )2、写出下列形近的字读音并组词。凄( )( ) 耀( )( )萋( )( ) 曜( )( )稻( )( ) 畔( )( )蹈( )( ) 判...

〖关于九年级语文诗歌和戏剧单元的备课〗我们来看《黑人谈河流》，这首诗更富于现代气质，学生理解起来可能会有一定难度。第一节作者反复强调河流的古老，让人想起一个词，就是“源远流长”，所以，这河流，实际...

记忆中最温柔的笑容莫过于妈妈的嫣然一笑，这就是童年时代的最高奖赏。仿佛我在普通话比赛中获奖，我在学校歌咏大会的领唱，每周成绩通知单上的“全优”，都是为了获得妈妈的展颜微笑。妈妈的牙齿细密整齐...

【莱蒙托夫简介（顾蕴璞）】莱蒙托夫是俄罗斯和苏维埃文学史上屈指可数的被经典作家誉为“民族诗人”（别林斯基语）的天才作家之一。除他而外，还有先于他被果戈里和别林斯基尊为“民族诗人”的普...

【基础知识训练】１、根据诗歌内容在括号中填写合适的修饰语。（ ）的歌 （ ）的矿灯 （ ）的稻穗 （ ）的路基２、请结合课内外阅读，介绍作者舒婷。（１００字左右）_____________________________________________________________________...

【教材分析】浅显明白，而今收录在初中教材中的诗，当年却被认为：“有意无意地把诗写得十分晦涩、怪僻，叫人读了几遍也得不到一个明确的印象，似懂非懂，半懂不懂，甚至完全不懂，百思不得一解。”(章明《令人气...

莱蒙托夫兰斯顿·休斯亚伯拉罕·林肯《莱蒙托夫全集》封面幼发拉底河流域文明遥远的人类文明幼发拉底河河岸上的古迹幼发拉底河风光１幼发拉底河风光２幼发拉底河流两岸的作坊美丽的尼罗河１美丽的尼罗...

这是一节语文课，内容是九年级下册第一单元的诗歌──《祖国啊，我亲爱的祖国》。课堂实录结尾片段：师：(较动情地说)“拳拳儿女心，殷殷报国情。古往今来，歌咏祖国的诗歌不胜枚举。舒婷的这首诗让我们情绪激昂，感...

【教学目标】1、理解诗中的艺术形象，感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。2、学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。【教学重、难点】诗歌感情的把握和朗读的技巧。通过合作探究，反复品读，理解诗中的艺术形象，体会诗歌...

我也歌唱美国。我就是那肤色较黑的弟兄。当客人来访，他们便让我到厨房吃饭。可是我笑了，吃得很香，长得很健壮。明天，当客人来访我将坐在餐桌旁。到那时，没人敢对我讲，“去厨房吃饭。”此外，他们将看到我是...

两河流域，位于底格里斯河和幼发拉底河中下游，通常称做美索不达米亚（希腊语意为“两河之间的土地”）平原，这个地方是古代人类文明的重要发源地之一，创造了举世闻名的两河流域文明。两河流域文明由苏美尔文...

【教学目标】1、知识与技能：⑴ 识记、理解本课生字词。⑵ 反复诵读课文，理解课文内容。⑶ 体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生理解诗歌的能力。⑷ 能有感情的诵读、准确的背诵全诗。2、...

本诗写于１９７６年４月，正在天安门反对“四人帮”的四五运动之后不久，但正式发表却在１９７９年７月（十一届三中全会）。这首诗既有历史的厚重感，又有现实的急促感，形象比较明晰，少了一些朦胧的特点，寄托了作者对祖国既深沉又热...

黑夜给了我黑色的眼睛我却用它来寻找光明...

祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，牵动人们的思绪走入遥远。二十世纪八十年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》，她充满激情的歌唱，表达了自...

【学习目标】1、有感情地朗读，体会诗人的思想感情;2、了解朦胧诗的特点;3、初步感知诗歌中的意象特征。【教学重点】有感情地朗读，体会诗人的思想感情。【教学难点】诗歌中的意象。【教学准备】学生准备：1、预习...

【书写·读音】１、为加粗的字注音，并在横线上将该词语抄写一遍：干瘪（ ）_________ 驳船（ ）_________蜗行（ ）_________ 胚芽（ ）_________迷惘（ ）_________ 隧洞（ ）_________纤绳（ ）_________ 淤滩（ ）_________２、根据解释从...

１、教学重点：⑴有感情地诵读这首诗。⑵把握诗中富有特征的意象。２、教学难点：⑴朦胧诗的特点。⑵诗中“我”的形象。⑶诗中对祖国的感情抒发。...

【教学目标】１、初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。２、理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。３、培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。【教学重点】１、有感情地诵读这首诗。２、把握诗中...