江西省赣州市兴国县平川中学　韩　冰 　 　...

【福建省泉州市安溪县第九中学　叶良福】 〖在语文教学中如何培养学生的创新能力和实践能力〗 　 二、主动质疑是激发创新思维，培...

【设计意图】运用新批评派的细读法指导阅读教学，以关键词语和重要文句为突破口，引导学生在理解语句含义的基础上揣摩、思索、领悟、回味语言的言外之意，内中寄托。分析人物性格，理解小说主题，学习语言技巧，体会艺术...

浙江省绍兴县实验中学　茅娟美 　 　...

刘绍棠是新时期乡土文学的积极倡导者。他倡导的乡土文学及其创作的乡土小说，与中国20年代的乡土文学既有精神上的联系，又有显而易见的差异。《蒲柳人家》比较典型地体现了他的乡土小说多方面的特点。和20年代台...

一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽、扶危济困、赤诚相见...

广东省汕头市金禧中学　许晓杰 　 　...

河北省邢台市第六中学　张国生 　 　...

１、本文的主要人物是谁，文章的线索是怎样的？本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。２、本文在表...

那天，当我自觉准备充分、底气十足地走进课堂时，确实有点雄赳赳、气昂昂的味道，但一时间，可能是得意忘形的缘故，我脱口而出一句令自己也感觉到莫名其妙的话：“同学们，你们由孔乙己的‘孔’能联想到什...

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家...

“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在这里代指普通贫苦农家。...

〖优化语言飞扬文采〗“风味”语言，锦上添花：“风味”语言如同饭馆里的特色菜，耐人寻味。一篇文章里要是有了“风味”语言不愁没有人品赏。下面介绍几种“风味”语言：书...

【设计思想】《语文课程标准》在课程目标中指出：欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景...

【教学目标】1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、了解环境描写的作用。4、培养欣赏文学作品的能力。【教学课时】3课时。第一课时〖...

各位评委、老师：大家好！我叫付义六，来自蔡山二中。我说课的题目是：《孔乙己》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。【教材分析】１、教材的地位及内容：《孔乙己》是人教版义...

【教学设想】《孔乙己》这篇小说虽然只有三千字左右，但它思想意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的地方比较多，要想讲深讲重是困难的，而且也没有必要。教读课文，应该是以教材为例，传授必要的学科知识，培养学生的阅...

【教学目的】1、理解社会环境描写与对刻画人物形象的作用。2、了解全文精巧的布局。3、从认识孔乙己的性格特征上认识封建科举制度坑害读书人的社会丑恶的现象。【教学设想】1、边点评边研讨，从小说的三要素上...

本设计打破了小说教学的程式化模式，采用数字牵引教学刺激学生学习，让他们鸟瞰全篇，领会精练深刻含蓄的语言特色，挖掘作者刻画人物形象和描写社会环境的意图。【数字提要】1、两种人的笑声;2、两次人物的外貌描写;...

【目的要求】1、教师引导学生了解本文的故事情节，让学生理清文章的层次结构。2、学习文中通过环境描写、人物描写来表现主题的写作方法3、理解封建科举制度给读书人带来的毒害。【教学重点】文中的典型环境描...