【教学目标】1、认识生命的本质，培养积极进取的生活态度;2、品析、探究含蓄深沉的语言3、体会文中比喻手法的巧妙运用【教学重点】理解含蓄深沉的语言。【教学难点】认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。【...

【教学目标】１、知识和能力：体味、推敲文中形象化的语言，了解其象征意义。体会比喻、反复等修辞的妙用。２、过程与方法：反复朗读课文，体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。３、情感态...

【教学目标】１、把握文章的情感，理解文章的思路章法。２、学习文章比喻的手法。３、引导学生形成健康，进取的人生观。【教学重点】形象思维训练，思考生命现象和规律。【教学难点】生命现象和规律。【教具】配乐朗读带...

一、文笔精华在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?二、自主积累1、给加粗的字注音。骄奢( ) 枭( )鸟 休憩( )2、根据拼音写汉字。chán( )岩 芳 xīn( ) 云...

１、在生活中，我们常常会遇到一些意想不道的困难，如：父母突然下岗家中经济陷入困境；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；你想和同学搞好关系可大家都不理解你；…面对这些，你的情绪、思想状态是怎样的？２、文章中...

１、本文开头第一句话中“生命是什么“和“生命像什么“有什么不同？“是什么“是下定义，“像什么“是文学性的表述，这样写出的文章更加具有形象性、审美性和隐喻性。２、生...

【教学设计思路】《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精练、老到，像一篇精美的散文诗。全文为&l...

１、兼具感性化和理性化的特点。２、在语言运用上也很有特点，都是纯白话，但明朗、灵动、蕴籍，有韵味。...

反复朗读课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识。旨在通过对课文的感觉感知，达到在整体上把握文章大意，深化对文章思想的认识。应该注意的是，这里要求陈述的是作者对生命本质的认识，而不是学生畅谈自...

【一泻千里】形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。【枭鸟】猫头鹰之类的鸟。【荫庇】大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。【芳馨】芳香。【云翳】阴暗的云。...

一、谈话引入课题板书“生命”，问学生你想到了什么。二、给文章分层次用双竖线给文章划层次，并简要说明理由。三、理解文章内容１、春水、小树分别经历了哪几个生命历程或生命状态？２、在这种历程、状态中...

【教学目标】1、分析课文内容，把握生命的本质。2、引导学生体会文中优美深邃的语言。3、培养学生正确的人生观，使他们勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活。【教学重点、难点】1、品析语言。2、感悟哲理(难点)。3...

【设计意图】《语文课程标准》强调：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。本课就是在这一理念的指导下设计的。通过感...

赵丽宏一假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……二假如生命是草。决不因此自卑！要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅...

傅光明冰心先生带着爱和梦去了天国。她原就是上帝派往人间的爱的使者。她历经了百年的风雨沧桑，以她无私广博的圣爱，滋润恩泽了一代又一代读者。她的生命在爱里得到升华。散文一向是冰心最爱的文学形式，她的散文...

一、知识点拨与学法引导1、整体感知：文章以“一江春水”、“一棵小树”为喻，揭示生命由成长到壮大，再到衰弱的过渡和一般的规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止...

【目标·兴趣】一、“生命”是人类永恒的话题，人们用不同的方式演绎着它的内涵，它是贝多芬在琴键上迸发出的铿锵的音符，它是凡高笔下绚烂的色彩，它是运动场上运动健儿分秒的搏击……...

冰心（１９００～１９９９）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。１９１８年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。１９１９年开始发表第一篇小说《两个家庭》...

设若给我一个这样的题目，我想我会不知所措。这其中当然不仅仅是自己文笔上的欠缺，我想最根本的乃是自己真的没有那么像模像样地坐下来静静地思考过这样的大问题。生命，真是一个不敢轻易涉足的话题。然而，正是这样...

生命，也许是宇宙之间唯一应该受到崇拜的因素。生命的孕育、诞生和显示本质是一种无比激动人心的过程。生命像音乐和画面一样暗自挟带着一种命定的声调或血色，当它遇到大潮的袭卷，当它听到号角的催促时，它会顿时抖...