​【亲戚湖畔之】“畔”通“叛”，背叛。生于忧患，死于安乐【曾益其所不能】“曾”通“增”，增加。【困于心衡于虑而后作】“衡”通“横”，梗塞，指不...

​【结构分析】第一部分(第1段)开门见山，提出“人和”是夺取战争胜利的最重要的条件的论点。第二部分(第2～3段)用战争中的典型例子具体论证论点，说明“人和”的重要性。第三部分(第4段)进一...

【之】亲戚畔之：代词，他三里之城：助词，的寡助之至：动词，到【于】舜发于畎亩之中：从故天将降大任于是人也：给征于色：在生于忧患：由于，在【而】而后作：承接连词而死于安乐也：并列连词【拂】行拂乱其所为(阻挠，违反)拂士(同&ld...

１、《得道多助，失道寡助》重点：了解文章的论点及论证的过程。本文开头提出论点——天时不如地利，地利不如人和，突出了“人和”的重要性。先用概括性很强的战例，从攻守双方的三要素（天时、地利、...

一、直接导入二、确立学习目标１、反复朗读、背诵、理解词句，把握文意。２、理清文章行文脉络，把握相关文体知识。３、理解“人和”的含义，并从中受到教益。三、简介作者、作品１、学生交流积累。２、出示孟子《...

​天时不如地利，地利不如人和。[指出决定战争胜负的三要素。用顶真辞格突出“人和”的重要性。]三里之城[三里之城：周围三里(那样小)的城。]，七里之郭，环[环：围。]而攻之而不胜。[“三里”&ld...

【教材简析】这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动，最终阻止了战争的发生。【教学重点】1、曲折有致的故事情节。2、生动鲜明...

【教学目标】1、体会文章高超的劝说艺术。2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。3、能背诵课文重点段落。【教学设想】“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让学生先整体把握...

【教材分析】《公输》选自《墨子·非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说...

【教学目标】1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2、了解墨子及其非攻主张。3、体会墨子高超的劝说艺术。4、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。【教学重点】1、积...

【重点、难点】1、重点：积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法。2、难点：⑴ 文章高超的劝说艺术;⑵ 墨子的反侵略主张。【教学目标】1、知识目标：⑴ 了解墨子及《墨子》⑵ 了解部分实词、虚词的含义和特殊文言...

​第一课时〖学习目标〗1、结合注释及工具书，理解字词句的意思，疏通文意，让学生先整体把握课文。2、在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。3、抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整...

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是本次课程改革的基本理念之一。《语文课程标准》指出：“语文课程必须爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。&...

近年来，江泽民同志在阐述党风廉政建设问题时，多次引用“生于忧患，死于安乐”警示全党。“生于忧患，死于安乐”这句古训，是对沧桑人生富有哲理的深刻认识，是对历朝历代兴盛衰败的经验总结。古为...

孟子的《得道多助，失道寡助》一文的中心论点究竟是什么？不光老师们争论不休，就连一些教辅书籍甚至专家们的看法也不一致。我认为：作为学术问题，虽然可以各述己见，百家争鸣，但它不能影响我们的中学语文教学，更不能让中...

天时/不如/地利，地利/不如/人和。三里/之城，七里/之郭，环而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必有/得天时者矣;然/而不胜者，是/天时不如地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也;委而/去之，是/地利不...

【文章结构】第一部分（第一自然段），先交代事件的起因：楚国即将攻打宋国。接着便写墨子日夜兼程到楚国去劝阻。第二部分（第二自然段至全文结束），写墨子劝阻楚国攻宋的具体经过。详细记载了墨子与公输盘及楚王的三次论...

1、填空：⑴ 《公输》选自《 》，这本书现在一般认为是 及其 记述 的辑录。⑵ 墨子，名 ，相传为战国时期 国人，后长期住在鲁国，是 家的创始人。⑶ 公输盘， 国人，能制造奇巧的器械。 是姓， 是名，民间称他 。⑷ 词语“...

示例：１、子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。加粗词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。２、公输盘曰；“夫子何命焉为？”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。３、子墨子曰...

【教学目标】1、知识与技能：⑴ 在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。⑵ 积累文言语汇，能正确译文。2、过程与方法：⑴ 结合文言词汇理解，能简要表述故事情节。⑵ 通过对人物对话的理解...