【教学目标】1、通过学习，了解川剧这一地方剧种的特点;2、认识川剧刻画人物形象的方法与手段，理解人物形象的性格;【教学重难点】川剧表现人物的方法与手段【教学课时】两课时。【教学过程】一、导入新课方式一...

【结构分析】第一部分（开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏）：情节开端，水上漂买来狗娃，认做孙儿，爷孙俩同做游戏，兴高采烈。第二部分（“狗娃唱：荷叶船，摇啊摇”至“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕&rdquo...

【教学目标】１、了解魏明伦及《变脸》的剧情。２、了解川剧的一般特点。３、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。４、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力...

１、本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿&rdqu...

【教学目标】1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。2、体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。【教学重点】1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。2、体会剧中的细节刻画、心理刻画...

【津津有味】形容特别有滋味【踌躇】犹豫不决【蹑手蹑脚】形容走路时脚步很轻。【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。【囫囵吞枣】比喻读书等不加分析地笼统接受。【咀嚼】比喻对事物反复体会。【翘首...

【设计简说】本文是一个《等待戈多》式的戏剧小品.对剧中象征意义的理解是本课的重点和难点.因此，进扣剧本的内容.揣摩情节、语言，才能引导学生理解剧中的象征意义.教学过程大致分为三个过程：感知、朗读、体悟....

【学习目标】１、有感情地朗读课文；２、根据人物的语言和动作把握人物性格特征；３、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。【学习重点】１、把握人物性格特点；２、体会作品中多处进行比照的用意。【学习过程...

白雪皑皑的阿尔卑斯山下，音乐家莫扎特的故乡、奥地利最著名的风景旅游区、美国电影《音乐之声》的诞生地，一个可以让人做梦的地方──萨尔茨堡坐落在阿尔卑斯山北麓、多瑙河支流萨尔赫察河畔，是奥地利西北部都市...

【教学目标】１、体会课文是如何运用正面描写和侧面描写的手法塑造玛丽亚的形象的。２、品味课文中的环境描写、人物语言描写和动作表情描写。３、揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文的画面感，以及其中唱词所体现的音乐...

１、正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物形象。玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩→正面描写。修道院内，众人对玛利亚七嘴八舌地议论→侧面描写。玛利亚风风火火地闯进修道院→正面描写２、...

个子不高名气不小的“鬼才”魏明伦，说话爽直而富激情。不愧是在剧团里呆了大半辈子的人，一张嘴表情和手势一样丰富，让人心里暗暗点头：这的确是个有能量的人。二十年作品自评魏明伦介绍说，“精品书...

玛丽亚人物形象：天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人快乐；十分可爱，又让人头痛。总之就是：招人喜欢，却又不适合做修女。...

狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩：勤劳能干──“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”乖巧可爱──给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑...

这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦；人物形象鲜明，让人过目难忘；戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味；刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。...

１、用一句话概括剧情：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。２、戏剧依靠矛盾冲突构成情节。本文的矛盾冲突是什么？怎样看待水上漂和狗娃二人之间的冲突？⑴本文的矛盾冲突是水...

剧中的戏曲语言，是作者在口语基础上提炼加工的文学语言，并恰当地吸收了四川方言的一些语言成分，清新质朴，通俗浅显，明白如话而富有情味，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力，很适合舞台演出。剧中的人物语...

话剧艺术，一般是指以对话和动作作为主要表现手段的戏剧。在欧洲各国，话剧被通称为戏剧。戏剧的英文为drama、theatre，这源于希腊剧的剧场──theatron，意即“观看的场所”。戏剧艺术最初是由古代人的祭...

【教学目标】１、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。２、品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。３、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。【教学过程】一、导入新课童年往事，宛如...

【课型】略读课文。【教学目标】1、知识与技能：⑴ 了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。⑵ 了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。2、过程和方法：⑴ 引导学生掌握剧本欣赏的方法。⑵ 充分发挥学...