通过写“地下森林”这一奇特的景观，抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞，表达对顽强的生命和如同地下森林一样的人们无限景仰的感情。...

【教学目标】1、整体把握地下森林的特点和品质。2、品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。3、学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。4、体会作品引出的深刻...

昨天我们学习了《地下森林断想》，这是一篇课内自读文章，准备一节课完成。但昨天这节课上得很不过瘾，学生欣赏语言的积极性不是很高，也缺乏想象力，我的点拨尚未展开下课铃声就匆匆响了。考虑到张抗抗的语言富有独特...

【教学目标】1、知识与能力：学习文中的景物描写，感受文章精彩的语言。2、过程与方法：指导学生自主学习，品味本文充满激情、生动形象的语言。3、情感态度与价值观：感受地下森林顽强的生命力，领悟坚守信念，坚守未来光...

〖课标本人教版语文九年级下册第三单元教学手记〗学《地下森林断想》，当读到“我是森林”时，我先引导学生体会地下森林经历了怎样的艰辛，终于蔚然成林后的那份喜悦与自豪；再引入作者张抗抗的个人经历，引...

【作者简介】勃兰兑斯（GeorgMorrisCohenBrandes，１８４２～１９２７），丹麦文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）...

１、作者把人生比作攀登高塔，请联系自身经历谈谈自己的体会。２、课文由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。其实还可以用更多的画面场景和更多的人的形象来概括较为丰富的人生...

今天上的是张抗抗的《地下森林断想》。因为是课内自读课文，只能用一课时完成。让学生熟悉完课文之后，没有让学生讨论对话的话题，只能用课后练习题作为我们的话题。课后联系有两个大题，共四个小题。为了让同学们有...

勃兰兑斯是我们大家很熟悉的思想家，犹太人（这一点也许很重要），最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》，这套书几乎已成为举世公认的权威教本；而对一般人来讲，也许最喜欢看的还是他的一系列关于文化巨匠的名人...

【目标·兴趣】一、请写出两句你所熟悉的或最喜爱的人生格言。。二、《人生》是丹麦文学批评家勃兰克斯的散文。它以“高塔”、“地洞”“ ”、“ ”为喻，从不...

角：jué（角色）场：cháng（场院）埋：mán（埋怨）jiǎo（牛角）chǎng（磁场）mái（埋没）参：shēn（人参）cēn（参差）cān（参加）...

啊，你睡了。什么是睡眠？睡眠是死的形象。唔，为什么不让你的工作成为这样：死后你成为不朽的形象；好像活着的时候，你睡得成了不幸的死人。每一种灾祸在记忆里留下悲哀，只有最大的灾祸──死亡，不是这样；死亡把记忆和生命...

地下森林突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，对此对有何感悟？请联系人生中的成长经历谈谈自己的感受。...

谁曾见过地下森林？又怎么会有“地下森林”？一见题目我就满腹疑问。第一次读这篇文章，还是在开学之初，当时就被这“地下森林”征服了。现在重读此文，内心又一次地受到了震撼。“这不幸的...

文章最后揭示哲理，点明主题思想。哲理性的话是：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！”这一哲理既与地下森林形成和发展有关，同时又超越了地下森...

１、“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”（作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情？具有怎样的表达...

【教学目标】１、知识和能力目标：⑴了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。⑵作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。⑶品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下...

和所有的同龄人一样，张抗抗沐浴过灿烂的阳光，遭遇过文革的苦痛，人人都是中国生活舞台中的一个角色。然而张抗抗能成为一个作家，达到思想与艺术的辉煌，却有着大背景下属于她自己的生动故事。七十年代末，她写出《地下...

【教学目标】1、知识目标：熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。2、能力目标：⑴ 培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。⑵ 揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。⑶ 学习本文叙事与抒情水乳交融的写作...

课改以来，语文课堂教学可谓遍地开花，课堂气氛着实的热了起来。但总觉得语文课堂变的很虚：掌声一阵接过一阵，欢呼声一浪高过一浪。仔细想想，热闹过后，学生所得到的真正的知识很少，特别是逻辑分析能力，文字筛选能力有所...