【教学目标】1、整体把握课文内容，了解那树的生命历程，以及不同时期人与树关系的变化，从而理解作者的思想感情和文章的主题。2、重视语言学习，品味文章含蓄隽永、生动简洁的语言，体会作者在字里行间所流露的丰富情...

【教学设计A】〖创意说明〗从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进而理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。注重多层对话，全面挖掘保文资源，力求让学生在语文学习、认识自然方面都有...

一、情境导入现代诗人海子有一首诗是这样写的：“我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”同学们，你们心中有没有自己理想的家园？请大家用一句诗来描绘它的样子？“绿树村边合，青山郭外斜”。看来你是...

【教学目标】１、理解文章的内容，把握作者的思想感情。２、培养学生对本文的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。【教学重点、难点】１、本课的重点在于理解老树的命运。２、难点在于从老树的命运中...

【教学目标】１、认识树的伟大形象。２、理解作者的感情倾向。３、探究自然和人类发展的关系。【教学重点】掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。【教学难点】１、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯...

【教学目标】１、知识目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。２、能力目标：掌握阅读散文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富...

全文大致分为三部分。第一部分（从开篇到“一厘米一厘米地向外”）：描写早期的大树。作者在这部分写大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。第二部分（从“但是，这世界上还有别的东西&rd...

中国的文人向来寻找一种依托，或者在人格上，或者在心灵上、情感上，这与中国的传统文化有关，中国传统一向是重迁安土的，费孝通把中国社会看成是乡土性，而文人即便离开“血地”，他也忘不掉故乡!虽然时光的流...

在海外，王鼎均的名字已斐声华文文学界了，但是大陆的文坛和读者就陌生多了，应当感谢百花文艺出版社把王鼎均的散文纳入“百花散文”书系，使我们得以认识海外这位在艺术上与余光中齐名的“散文大家&...

一、文笔精华那树，是大自然中的强者;那树，是人类的朋友，给人们绿阴，给人以心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明的车轮下，它悲壮地倒下了……二、自主积累1、给加黑的字注音。倒坍( ) 佝( )偻 周道如砥...

【知识考点归纳】1、积累词语，掌握“佝偻、萌庇、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并能够运用。2、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。3、理解托物寓意的创作手法，品...

一、知识点拨与学法引导1、整体感知：这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都...

【佝偻】脊背向前弯曲。【倒坍】倒塌。【旋涡】流体旋转时形成的螺旋形。【泄漏】不应该让人知道的事情让人知道了。【屹立】像山峰一样高耸而稳固地立着。【世袭】指帝位.爵位等世代相传。【土著】世代居住...

【目标·兴趣】一、散文《那树》通过一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。仔细品读文章，了解全文的...

１、托物寓意手法的运用。２、本文通篇用拟人化的手法，给人以沉重的悲剧感，是这篇作品较成功的特点。...

这是周燕老师的一堂课，课题是《谈生命》。文章中，作者冰心老人说：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，于是，她打了两个鲜明生动的比喻：“生命像向东流的一江春水”，“生命又像一棵...

师：(在黑板上写下“生命”二字)同学们看到生命二字，你会想到那些词语、景物或者句子?生：我想到的是死亡，正因为有了生命，才会有死亡，正像是有了开始，才会有结束一样。生：我想到的是春天的小草，“野火烧...

【教学目标】1、知识与技能：⑴ 把握文章脉络，理解文章主旨。⑵ 体会文中比喻修辞的巧妙运用，激发学生的联想和想像，训练学生的形象思维;感受文中鲜活的形象，揣摩文中的哲理性思考，训练学生的理性思维、提炼概括的能...

〖“对话”是解决语文课堂问题的有效方式〗诵读式。可以个体诵读、小组诵读、全班诵读，可以默读、朗读，可以表演性读，欣赏性读。教学中，还要根据不同类型的文本，不同的教学目的，确立不同的诵读类型。对于...

接到要讲本节课的时候，心中有点怨言，身为初四的老师身心都经受着巨大的压力，再讲这样一节课，真是有点承受不了，所以最先的准备有点草草了事，当第一次试讲的时候发现，学生对课文的掌握很不好，才决定认真准备。这节课是...