“……他从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舔去。他静静地等着。狼牙轻轻地扣在他手上了，扣紧了，狼正在尽最后一点力量咬进它等了很久的东西里面。可是这个人也等了很久，那只给...

要写篇读后感，我选择了《热爱生命》，因为它还不算太长。蒋子龙在提到这篇小说时说：“有一天接到一个朋友病重的消息，赶到医院去探望，他躺在床上，吃力地说这他最想说的几句话：原知死后万事空，人为什么还要活着?为...

我在初春的北国的草原。举目望去，天地连成一片。天空是浅浅的铅灰色，地面枯黄的草根覆盖着灰色干结的土地。刚刚返青的草根的一点点绿色，被枯黄的贴着地皮的干草淹没了，不仔细看根本看不出来。风在耳旁呼呼地吹着...

一、知识点拨与学法引导1、整体感知：本文节选自美国著名小说家杰克·伦敦同名小说中的后半部分(结尾除外)。作者以雄健、粗犷的笔触，细腻、逼真地叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意识和钢...

【创意说明】这篇短篇小说是讲述一位淘金者与饥饿、寒冷、恐怖、死亡作斗争的故事。表现出人战胜自然、生战胜死的主题。对学生有积极的思想指导意义。【教学步骤】一、导入用卓别林的幽默剧《淘金者》的视听...

【教学目标】1、读课文，整体感知内容。2、分析人物形象，认识社会。【教学重点】对人物形象地分析。【教学难点】透析文字认识社会。【教学媒体】幻灯片。【教学方法】讨论法，讲解法。【课时安排】一课时。【教学...

【导学目标及重难点设计】《变色龙》是人教版九年级语文(下)册第二单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶...

【教学目的】1、了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。2、通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。3、认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的...

课型 讲读课 学校 黑龙江省哈尔滨市宾县英杰中学 教材地位及作用 人教版新教材在初三阶段主要是学习文学作品，要求着重培养学生初步鉴赏文学作品的能力。《变色龙》是第六册小说单元的第二篇文章。这一单元的...

【教学目标】1、通读课文，把握课文主要情节。有条理、有重点地复述故事大意。2、在把握课文大意的基础上欣赏课文通过对话、神态、细节描写生动地刻画人物性格的写作特色。3、分析文章中简练而传神的环境描写，...

一、导入新课有人说，人生是一首瑰丽的诗；还有人说，人生像一场多彩的梦；更有人说，人生犹如一盘永远也下不完的棋。而我说，人生是一篇曲折离奇、耐人寻味的小说。今天我们继续来学习这样的小说《变色龙》。二、整体把...

【教学目标】1、通过了解背景、品读文章把握人物形象和主题。2、体会语言和细节描写的作用，学习小说的对比讽刺手法。3、通过学习本文，进一步培养自己正确的做人态度【教学重难点】1、重点：语言描写、细节描写刻...

【教学依据】变色龙，本是一种动物，身体肤色随周围物体颜色的变化而变化，小说家契诃夫借用其“变色”的特点，塑造了一个令人过目不忘的形象──警官奥楚蔑洛夫。初看之，奥在处理“狗咬人”案件...

，人们在诉说情话时，说什么海枯石烂，至死不变的山盟海誓，这种誓言到底有多诚恳真挚?对死字又有多深的认识?次年1月12日杰克·伦敦在《科尼尔》周刊发表了另一篇科幻小说《上新纪的遗物》(A Relic of the Pli...

上《变色龙》一课，我和学生们正在进行“概括‘变色龙’的性格特征”这一教学环节。学生们机械地回答着：“奴颜婢膝”、“阿谀奉承”、“出尔尔”、“...

[目标·兴趣]一、你见过真正的变色龙吗?用自己的话，把这种小动物的特点告诉同学们：。课文以“变色龙”为题，是运用了 修辞方法。二、《变色龙》是 (国)作家契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，通过精...

【教学目标】能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教育学生鄙视趋炎附势、媚上欺下的丑恶言行。【教学重难点】1、有感情地朗读课文;2、分析人物形象特征;3、了解题目的深刻含义和社会意义。【教学媒体】实...

１、“变色龙”这是个比喻性文题，以自然界中皮肤颜色会随周围物体颜色而变化的小动物变色龙来比喻在处理咬人狗过程中不断出尔反尔、自食其言的奥楚蔑洛夫，由此引起人们的深思，进一步使人认清其丑恶的面...

【教学目标】1、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。2、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。...

１、本文以“变色龙”为题，具有怎样的表达效果？析：题目是文章的眼睛，好的题目，不近能吸引读者，而且能对表现主题等起到画龙点睛得作用。参考答案：“变色龙”原是一种晰蜴，它皮肤的颜色会随着四周物...