１、本文的主要人物是谁，文章的线索是怎样的？本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。２、本文在表...

那天，当我自觉准备充分、底气十足地走进课堂时，确实有点雄赳赳、气昂昂的味道，但一时间，可能是得意忘形的缘故，我脱口而出一句令自己也感觉到莫名其妙的话：“同学们，你们由孔乙己的‘孔’能联想到什...

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家...

“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在这里代指普通贫苦农家。...

〖优化语言飞扬文采〗“风味”语言，锦上添花：“风味”语言如同饭馆里的特色菜，耐人寻味。一篇文章里要是有了“风味”语言不愁没有人品赏。下面介绍几种“风味”语言：书...

【设计思想】《语文课程标准》在课程目标中指出：欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景...

【教学目标】1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、了解环境描写的作用。4、培养欣赏文学作品的能力。【教学课时】3课时。第一课时〖...

各位评委、老师：大家好！我叫付义六，来自蔡山二中。我说课的题目是：《孔乙己》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。【教材分析】１、教材的地位及内容：《孔乙己》是人教版义...

【教学设想】《孔乙己》这篇小说虽然只有三千字左右，但它思想意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的地方比较多，要想讲深讲重是困难的，而且也没有必要。教读课文，应该是以教材为例，传授必要的学科知识，培养学生的阅...

【教学目的】1、理解社会环境描写与对刻画人物形象的作用。2、了解全文精巧的布局。3、从认识孔乙己的性格特征上认识封建科举制度坑害读书人的社会丑恶的现象。【教学设想】1、边点评边研讨，从小说的三要素上...

本设计打破了小说教学的程式化模式，采用数字牵引教学刺激学生学习，让他们鸟瞰全篇，领会精练深刻含蓄的语言特色，挖掘作者刻画人物形象和描写社会环境的意图。【数字提要】1、两种人的笑声;2、两次人物的外貌描写;...

【目的要求】1、教师引导学生了解本文的故事情节，让学生理清文章的层次结构。2、学习文中通过环境描写、人物描写来表现主题的写作方法3、理解封建科举制度给读书人带来的毒害。【教学重点】文中的典型环境描...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。⑵ 理解文章的主题思想。⑶ 体会小说精巧含蓄的布局。2、能力目标：⑴ 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物...

山东省济宁市第八中学　付吉锋 　 　...

【案例背景】几天前，我在一个班施教了初三的经典课文《孔乙己》。鲁迅的文章一般寓意深刻，教参也写得密密麻麻，我备得很认真：为了这节课花费了许多时间，找了许多参考资料和试题。我告诉学生孔乙己是一个被封建科举...

新课的导入要据所教班级的具体特点，以及教学时间、学情反映、外部环境等而变换，使学生保持新鲜感及阅读学习的兴趣。本文就《孔乙己》一文，搜集、设计了十例导语略作浅析，以就教于同仁。１、巧设悬念：于漪老师讲《孔...

１、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”孔乙己“站着喝酒”，说明他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内，不能享受“长衫顾客”的待遇，只能和“短衣帮”一起。可是他又...

１、小说用“孔乙己”作人名和题目有什么寓意？孔乙己，是这篇小说的主要人物的绰号。鲁迅为什么要用绰号作人名呢？１９１９年３月，鲁迅在写完这篇小说时曾有过说明。他说，“在这时候──便是忽然有人用小说盛行...

【教学目标】１、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。２、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。３、培养欣赏文学作品的能力。【教学重点】理解小说主题。【教学难点】作品产生的年代和反...

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，──这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，──靠柜外站着，热热的喝...