在《呐喊》中，鲁迅最喜欢《孔乙己》。但是，人们对其主题的认识却意见不一。笔者认为：该文表现了“孔教吃人”的罪恶，吹响了“打倒孔家店”的号角。一、其主题的种种陈说及简析主题应由两部分...

孔乙己既未能“进学”，又不会营生，再加上生性好喝懒做，一生穷愁潦倒，弄到“将要讨饭”的地步了，“便免不了偶尔做些偷窃的事”，但又从不拖欠酒店的帐，这是为什么呢？现在比较通行的解释...

鲁迅，这是一座横亘在我们面前的大山，冷峻、崔嵬、神秘。我象个贪玩的孩童似地一直流连盘桓其间，今以《孔乙己》作一石块，试图敲开山门、拥抱山魂，不知我是否有阿里巴巴“芝麻开门”的好运道。一、鲁迅与...

美的东西让人深思，美的东西也让人留恋。鲁迅的《孔乙己》就是这样。鲁迅说过，在他创作的小说中，他最喜欢的是孔乙已。连日本的一位作家都说：“孔乙已是最完美的艺术典型。”他们为什么如此喜欢孔乙已这...

小说作品中鲜活的人物形象、丰富的叙述技法等能把广大中学生带入绚烂的艺术世界，使他们在繁重的学习压力下获得美的享受，放松身心，因而小说课教学本应是最让学生喜爱、最有教头的工作。但长期以来却一直存在着一...

【教学目标】1、理解诗歌的写法和艺术形象。2、品味诗歌语言，展开联想和想象，体会诗歌的内涵。3、感受诗人的爱国思乡情怀，增强爱国情感和健康高尚的审美情操。【教学重难点】把握诗中艺术形象的意义及诗人由此...

我在教学《外国诗二首》（人教版９年级下册第４课）的美国黑人诗歌作家休斯的《黑人谈河流》时，我在板书了课题和作者后，自己示范朗读了一遍，接着要求学生齐读一遍。在学生朗诵的时间，我在黑板上写下了如下一节诗：我了解河...

《孔乙己》中的“我”，很多时候，我们都认同就是孔乙己命运的旁观者，但细细想来，文学作品中的哪一个人物又何尝不是作家的代言人？再观鲁迅的小说《故乡》，“我”除了是一个故乡变化的见证者，当&l...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 了解莱蒙托夫，休斯的经历及其创作。⑵ 领略诗歌深厚的文化底蕴。2、能力目标：⑴ 理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。⑵ 品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。...

《孔乙己》是鲁迅先生的著名短篇小说，小说成功地塑造了孔乙己的形象。这个形象有哪些特点呢？作者在塑造这个人物形象时采用了怎样的艺术手法呢？下面就这两个问题作简要分析：一、孔乙己的形象特点孔乙己是受封建科...

《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》后写的第二篇白话小说。小说以精练、犀利的笔触叙写了一位深受封建科举制度毒害的好“喝”懒做、迂腐不堪的下层知识分子的悲惨命运。小说以“笑”贯穿全...

【创意说明】无论是莱蒙托夫笔下的俄罗斯大地还是休斯的河流，都距学生遥远而陌生。因此，本设计拟利用多种形式的课中活动来增进学生的情感体验，更好地理解诗意。【教学步骤】一、学习莱蒙托夫《祖国》１、朗读全诗...

凡读过《孔乙己》这篇小说的人，无不为作品的艺术魅力所陶醉，确实，《孔乙己》是一篇美文。作者善于塑造典型环境中的典型人物，其独特的艺术构思和精炼的语言，充分体现了作品不朽的审美价值。一、人物的悲剧美悲剧是...

全国中语会第五届中学语文教学观摩赛于2003年3月26日在扬州举行，笔者有幸观摩学习，感慨颇多，其中对郑州市第23中学孙玲老师所教《孔乙己》印象尤为深刻。整堂课教师抓住“孔乙己是这样使人快活，可是没有他，别...

实仔细分析，可以把“笑”分成四类：１、咸亨酒店顾客冷漠、无聊的笑：咸亨酒店里的短衣帮们实则也是和孔乙己一样身处社会的最底层的被统治者、被压迫者、被剥削者，可他们却没有意识到这一点，反而认为既然你...

【理智】辨别是非、利害关系以及控制自己的感情和行为的能力。【虔信】恭敬而又可信任。【神圣】形容极其崇高、庄严。【慰藉】安慰、欣慰。【深邃】深远。【晨曦】太阳初升时的微光。【沐浴】洗头和洗身，泛指...

１、我爱祖国，但用的是奇异的爱情！连我的理智也不能把它制胜。这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。这是个奇特想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开。“奇异”就表现为...

【教材分析】莱蒙托夫的《祖国》，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色...

祖国笔调平实，情感真实。诗人以平实的笔调描写了俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活...

【教学目标】1、了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。2、领略诗歌深厚的文化底蕴。3、理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。4、品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。【教学重点】1、了解...