《最后的常春藤叶》教案设计16
教学目标： 1、赏析文章精巧的构思和人物形象的塑造 2、培养学生珍爱生命以及关爱他人的意识 教学设计： 一、导入 可能很多同学一些文章评论听说过“欧亨利式的结尾”这样的说法，什么是欧亨利式的结尾呢？今天我们...
《沁园春·长沙》教案设计8（苏教版必修1）
沁园春·长沙（教案）【教学目的】：1、引导学生感受诗歌的语言美、意境美；2、把握诗歌的主旨，体会诗人的博大情怀和革命【教学重点】：学习文中借景抒情的写作手法；把握诗歌的主旨，体会诗人的博大情怀和革命壮志。【教学...
缺乏人情味与折射独立精神(走一步，再走一步)
缺乏人情味与折射独立精神相信很多读者阅读过美国作家莫顿亨特的《走一步，再走一步》一文后，都会对文中写到美国小孩子的细节有些迷惑：他们竟不顾一起去玩耍的小伙伴——“我”的安全，还嘲笑“我”在悬崖上骑虎难...
《走一步，再走一步》续写（2篇）
第一篇：新的一步 ——《走一步，再走一步》续写 夜色苍茫，远处传来的狗叫声，山谷里发出“汪汪”回响，使人产生一种神秘莫测的感觉，我——那个十多年前曾在一座小悬崖上下不来的男孩，今天又回来了！ 自从那次爬悬崖...
《走一步，再走一步》读后感2
读《走一步，再走一步》后…… 我看到的是一个颇为吸引人的题目，让人迫不及待去了解内容的题目——《走一步，再走一步》。读其内容，顿时让人醒悟了许多，我脑海里浮现出一个词：面对。只有勇敢去面对，战胜眼前的艰难险...
《走一步，再走一步》评估测试
走一步，再走一步·评估测试1．给下列词语中加粗的字注音。头晕目眩________ 迂回________ 啜泣________瘦骨嶙峋________ 耸立________ 训诫________2．选择恰当的词语填在句中横线上。①那座悬崖就________（A．矗立...
《走一步，再走一步》仿写
仿写走一步再走一步 “妈妈，爸爸！”屋子里空荡荡的，爸爸妈妈也不知道到哪里去了。我幼稚的心开始颤动，一股凉气袭来，那是莫名的害怕与恐慌。用被子捂住头不敢看黑暗。爸爸妈妈走了，要是来了小偷怎么办？于是我闭上眼...
《沁园春·长沙》教学实录
课堂实录：《沁园春·长沙》 师：同学们，今天我们来学习一代伟人毛主席的词《沁园春·长沙》。下面我们先来看看同学们的预习情况，请我们的同学展示预习成果。（板书：展示） （生1上讲台展示自己制作的课文预习课件并讲解，...
《走一步，再走一步》读后感：一个父亲的智慧
莫顿 亨特的《走一步，再走一步》写了小时候的“我”跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去也下不来，父亲激励“我”一步一步地走下来的一次经历。文中的父亲无疑是个会教育孩子的智者，他的小儿子从小体弱多病，没有过一...
《最后的常春藤叶》教案13(表格式)
课 题 《最后的常春藤叶》 教学目的 1．理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达 2．体味欧·亨利似的结尾的妙处。 3．能认识建立精神的支点对人生的重要性。 4．学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人...
《最后的常春藤叶》教案19
《最后的常春藤叶》一、温故知新这节课，我们继续来学习美国著名短篇小说家欧·亨利的作品《最后的常春藤叶》。通过前面的学习，我们认识了作者、掌握了字词并理清了文章的脉络。首先，检查一下大家的掌握情况。谁...
《最后的常春藤叶》一体化教学案（教师版）
《最后的常春藤叶》一体化教学案教师版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，《我与地坛》《最后的常春藤叶》，都是研习要求。《我与地坛》已经教完...
《最后的常春藤叶》导学案6
高一语文导学案——《最后的常春藤叶》【学习目标】掌握小说文体的基本知识，把握解读小说的基本方法，通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。（一）知识与能力： 1.品味小说语言，感...
《最后的常春藤叶》教案22
最后的常春藤叶[教学目的]： 1． 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2． 体味欧·亨利似的结尾的妙处。3． 能认识建立精神的支点对人生的重要性。4． 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精...
《最后的常春藤叶》课剧本
《最后的常春藤叶》课剧本这是我自己根据一篇课文以及网上的一些资料改编的搞笑版剧本。剧中人物：琼珊，苏艾，老贝尔曼，医生，常春藤叶，侦探，侦探房东，急救医务人员，路人甲、乙、丙道具：说明纸牌“肺炎来袭”“两个星期前...
《最后的常春藤叶》导学案8
《最后的常春藤叶》导学案【学习目标】1、把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作品主旨。?2、学会珍爱生命，拥有坚强的信念。?一、自主学习1、 小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和...
《最后的常春藤叶》教学实录3
《最后的常春藤叶》课堂实录花絮：一进教室，一个女孩子就向我招手，示意我过去。我好奇地走近她，她夸张地说：“老师，你好漂亮！”呵呵，大庭广众，弄得我有点不自在。首先关掉孩子们已经为我打开的多媒体设备：这次我不用课件...
《最后的常春藤叶》导学案9（苏教版必修二）
《最后的常春藤叶》导学案编写: 审核人：班级 姓名 【学习目标】1、分析小说的主要人物形象。2、体会“欧亨利式”的结尾的妙处。一、文学常识1.小说的概念及三要素 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情...
最后的常春藤叶·课堂实录（苏教版必修二）
《最后的常春藤叶》课堂实录 [教学目标] 1. 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用,学习主人公“牺牲自己,成全他人”的精神。 2. 结合欧亨利其他作品,体味探讨“欧亨利式结尾”的妙处。 3.懂...
《最后的常春藤叶》教案及练习
［教学过程］《最后的常春藤叶》（一）作家、作品简介欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，...
