《最后的长春藤叶》教案一．教学目的1．复习巩固小说的基本要素（人物、故事情节、环境）2．通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解文章的深刻的主题思想3．通过分析文中对贝尔曼的描写，找出人物内在和外在的鲜明对...

实践新课标的一节课——《最后的常春藤叶》关于新课标的一点思索怎样实现探究式的课堂教学？我想首先是激发学生的探究意识。怎样激发呢？我想首先是让学生的每个发现、质疑、感悟都能“置地有声”。有成就感就有...

学习目标：1、理清故事情节,体会结尾写法之妙。 2、探讨人物形象，感悟人性之美 教学重点： 设身处地体验人物性格，理解人性美 教学难点： 展开联想，补写贝尔曼如何画最后一片常春藤叶，体会结尾的高妙。 课时安排： 1课时...

设计思想：以尊重学生为原则，积极贯彻新教材理念，坚持以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，培养学生的思维能力和自强意识。教学内容分析：以文本为基础，分析主人公身上的闪光点，通过引申阅读及作业训练，使学生加深对...

课题：《说特征，猜同学》教学目的1、创设具体的口语交际情境，引导学生清晰表达、专注倾听和正确评价，注意对象和场合，文明得体的进行人际交流。2、通过说、猜、评、总结活动，训练学生的观察能力，培养学生的听说能力...

《最后的常春藤叶》教学反思《最后的常春藤叶》是欧亨利的一篇小说。这篇文章采用文本探究的方式，用一连串的问题来和学生们一起来理清情节，分析人物，理解主题。教学思路是很清晰的，也便于学生对于文章的理解。问...

最后的常春藤叶一、 目标导航1、 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧·亨利似的结尾的妙处。 2、 能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。二、...

《最后的常春藤叶》一体化教学案学生版教学设想：本文来自苏教版高一语文必修二“珍爱生命”专题 “精神支柱”板块。这个板块共有两篇课文，《我与地坛》《最后的常春藤叶》，都是研习要求。《我与地坛》已经教完...

一叶一世界——《最后的常春藤叶》课堂教学实录[课前准备]①制作一个简单的powerpoint课件。②要求同学深入预习课文了解作者及其生活的时代背景③在研究性预习的基础上，自主选择问题。（要求问题源自课文，有探讨...

《戏曲大舞台》课例研修报告一、研修背景与主题：1、课题：《戏曲大舞台》2、学科： 初中语文3、执教教师：4、影子教师：5、影子实践学校：6、研究的主要问题：信息化背景下中学语文综合性实践活动课教学模式的探讨。众所...

教学目标：1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧·亨利式的结尾的妙处。2.能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。教学重难点：认识建立精神的支点...

在山的那边教学札记教学目标： 1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。 2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。教学重点:目标1教学难点:目标2教学过程：一．布置预习·导学1...

《蝉》 作者：李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。【注解】：１、本以两句：古人误以为蝉是餐风饮露的。这里是说，既欲栖高处，自难以饱腹，虽带恨声，实...

《最后的常春藤叶》教案教学目的： 1． 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2． 体味欧·亨利似的结尾的妙处。3． 能认识建立精神的支点对人生的重要性。4． 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人...

蝉犹如此——《蝉》课堂实录小引：上完了《紫藤萝瀑布》，下课的时候，我补充说，宗璞是著名哲学家冯友兰的女儿，原名冯钟璞。有几个孩子很惊讶地说，老师，宗璞是女的吗？我也很惊讶地说，你们不能从文字风格中感觉出这是个女...

[白:深秋的纽约,平日的繁华与喧嚣丧失殆尽,这一切都得归功于一位冷酷的,肉眼看不见的不速之客,医生们叫他肺炎.这个破坏者在纽约的大街小巷明目张胆的踏着大步,一下子就击倒了十几个受害者.在华盛顿广场西边...

交流探究相机诱导 —-《最后的常春藤叶》教学案例[背景] 注重个性化的阅读，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解，这是《语文课...

《最后的常春藤叶》教学实录 [导入]可以通过“情景创设法”，播放幻灯：韦唯《爱的奉献》，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，正是心的呼唤，爱的奉献，正是“牺牲自我，成全...

导语：小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。这信念常常来源于深沉的博爱。 课时：两课时 一 介绍作者 二 请同学速读课文，思考以下问题： 1、 画出文中...

一、学生简介作者，明确识记内容 二、检查预习，疏通字词 1、抹｛槛｛绿｛模｛ 2、幢瞅瞥昵（黑板出示，在学生完成多音字时提问，两者同时进行，节时；纠错，） 三、学生自由读：注意文中词语；思考，文中人物生活都很窘困，哪些语句或语段能体...