二十二师说韩愈一、教学目的:1.了解一些文言虚词的用法和名词、形容词的意动用法。2.学习运用对比的方法和反复论证以加强说服力的写法。3.认识从师的重要性。二、教学重点、难点:1.重点:本文第一段的作用及...

二十六五人墓碑记一、教学目的:1.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法；2.了解词的活用，区别感叹句和疑问句；3.了解明末苏州人民反抗阉党迫害的正义行为和蹈死不顾的斗争精神。二、教学重点、难点:1.重...

教学目的一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。三、体会并理解本文环境描写的作...

九窦娥冤关汉卿一、教学目的:*1.了解一些关于元杂剧的知识，理解古白话跟现代汉语在词法上的一些异同；2.认识封建社会的黑暗和人民争取光明的愿望。二、教学重点、难点:+1.重点:朗读，分析《滚绣球》《耍孩儿》《...

教学目的一、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。二、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习...

《雨霖铃》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良...

《拿来主义》说课稿现代中小学教育长春19990229～32G31中学语文教学199904试说《拿来主义》教学丁立新丁立新作者单位：130041长春市第十一中学我所说课的篇目是《拿来主义》，它是高中一年级的教学内容，具体编排在...

教学目的知识目标：1、通过分析人物的语言动作，理解人物的性格特点。2、领悟小说语言的深层内涵和言外之意。能力目标：1、掌握人物分析的方法。2、培养学生分析人物个性能力和语言表达的能力思想教育目标：借鉴人物...

教学目的一、了解孟子的仁政思想。二、理解文言常用词语和句式。三、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。教学设想一、层层分析，指导背诵。二、以读代讲。三、课时安排：三课时教学步骤第一课时一、导人孟子是...

师：上课。（师生问好）师：（板书：“祥林嫂死了！”感叹号写得很夸张，上面如一把匕首，下面似滴着鲜血。）上一堂课，我们从鲁迅先生笔下获知，沦为乞丐的祥林嫂在一片祝福声中寂然死了。一个人死，无非有这么几种情况，一是...

教学目的一、使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。二、掌握积累12个文言...

教学目标：1．解决预习难点，归纳文言词语意义及句式。2．弄清思路，理解课文。3．了解孔子的政治主张。重点：文言多义词与句式辨识。难点：第3段阐述孔子的主张。课时：1课时一、入课映示教学目标，由《论语》...

教学目的1.学习有“破”有“立”的写法。2.体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。3.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。教学设想一、教学重点和难点。本文第2段既是...

教学目的一、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点；学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。二、理解如何正确对待中外文化遗产。教学设计一、课文前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义&...

第三单元小说一.单元教学要点1.多种阅读方法的综合运用;2.了解我国古代小说的有关知识;3.准确理解几个主要人物形象—-林黛玉王熙风贾宝玉林冲等的性格特征.4.把握文章的写作特色.5.掌握古代白话小说中...

关于《论语》该书的思想内容该书的版本流传该书的注本本书对于后世的影响关于孔子孔子生平简介孔子思想介绍孔子个人在中国历史上的地位今天我们怎样评价和看待孔子关于孔子的弟子孔子弟子生平事迹介绍孔子弟...

中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从a给枪炮打破了大门之后，又b碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义“了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴...

课文题解这是鲁迅先生于本世纪30年代所写的一篇关于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化“围剿”，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少...

我是这样设计“人物形象鉴赏”单元（主要是小说）教学的——[目标设定]基本目标1、初步进入鉴赏学习，了解人物形象在记叙类文学作品中的地位和作用，体会理解和鉴赏的异同。2、引进研究性学习方...

一、学习本文声情并茂、文质兼美、骈散结合的写作方法。二、掌握“安”、“信”、“求”、“治”等实词的义项，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。三、背诵...