教学目标：一、掌握、积累文言词语1、掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；2、学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词；3、...

教学目标：一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。三、体会并理解本文环境描写的作...

《论语》教学目标与要求：了解孔子反对国君进行武力征伐，主张礼治，即以德服人的观点和加强教化的方法。体会《论语》的语言特点：运用比喻、引用等修辞手段，富于变化，叙事与议论结合，语言简洁，且多警策，很有说服力。背记...

宋发旺教学目标1.初步了解孔子的政治主张及孔子思想在当时的地位、影响。2.能够归纳出“是、疾、止、见、过”五个词语的义项；了解两个句式：“无乃……与”“何以&hellip...

教学目标与要求：学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。了解议论文中议论和记叙的关系。了解文言句子中省略成分和词类活用现象。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。二、教学过程：布置预习：熟读课文第一课...

书剑导入：高一时我们分别学习过《过秦论》和《六国论》这两篇文章，今天我们试着将这两篇文章进行比较学习。教学板块之一：疏通文章的语言文字。1.高一、高二时我们学习文言文，有时是不求甚解，到了高三，我们应该有意...

〈荀子〉教学目标与要求：学习明确荀子关于学习的意义、作用及方法的论述，认识学习的重要性。理解并掌握本文比喻论证方法，学习铺排、对偶整饬语言的运用。教学重、难点：熟练掌握“劝、青”等文言词语。...

教学目的1．了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”&ldqu...

一、处“留恋处，兰舟催发”，“处”字课本未注，大概因其浅易。不少人望文生义，讲成“处所”“地方”，失之，这里的“处”相当于“时”“际&rdquo...

教学目标：学习本文运用比喻论证等方法把深奥抽象的道理讲得深入浅出生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特色。认清对待文化遗产的正确态度–批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。教学重、...

[教学目标与训练重点]1、掌握戏剧常识：角色——生旦净末丑；戏剧专术语：科、白、云、唱2、掌握“苌弘化碧”“望帝啼鹃”“错勘”等词语3、理解情节结构和矛盾冲突4、分...

第1课时教学目的1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方...

在识字教学中有个经典的解释和记忆“聪”字的方法：你在学习做事的时候如果能做到耳到、眼到、口到、心到的话那一定能变得很“聪明”！小学低年级阶段如何让学生在识字课堂上积极主动的做到...

欧阳修在《六一诗话》中提出对诗歌的表达艺术的要求——含不尽之意见于言外，这种“弦外有音，言外含意”的表象艺术实际上就是一种暗示艺术。当然这种暗示艺术不只是诗歌的专利，它被广泛地...

现代汉语中只有时间名词才能用作状语。例如：“我们·八·点·钟上班。”“八点钟”是个时间名词，充当状语，修饰动词“上”。其他种类的名词用作状语的很少见，...

几年来，在作文教学中，有一个问题始终吸引着我的注意力：一篇又一篇的作文错误五花八门，可为什么总有些类似性？有的作文在某些方面如主题很好，可为什么在结构、语言方面不尽如人意呢？显然，要给出一个完整的答案是困难...

一、“引导——发现”教学策略的基本意义“引导——发现”教学策略，要求教师根据教材的结构特点和学生认知水平，将教学内容和教学过程同步划分为数个相互联系的动态...

阅读古代经典，反对者无外以“古代经典的封建糟粕”为借口。所谓的古代经典，多是先秦经典，大都产生于春秋战国。这时是奴隶制崩溃而封建制尚未确立的时代，何来“封建糟粕”？所谓的“封建...

［导学新概念］这个单元学习李白和杜甫的诗，目的是进一步领会这两位诗人的艺术风格，以提高我们的诗歌鉴赏力。风格，指的是作家、艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性。李白和杜甫的诗，我们已经学过若干...

教学目的1．继续学习和积累文言常用词语和句式。2．了解孔子主张仁政、实行礼治的政治观点。教学设想本文的教学重点是字词句的掌握和课文的脉络层次，难点在于对孔子政治主张出发点的理解。学生学习本文时，只有先扫...