首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书”中“格物”和“致知”的意思，是从探察物体而得到知识。这与现代学术的基础实地探察，即实验，恰恰实一致的。但传统具有的目的并不是寻求...

《应有格物致知精神》选自１９９９年第２期《散文选刊》。作者丁肇中，美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者。丁肇中，美国物理学家。１９３６年１月２７日出生于美国密歇根州安阿伯，３个月后随父母回中国。１９５６年２０岁时只身到美国密歇根大学物理系和数...

河北省邢台市第六中学 张国生 我们常说，给学生一滴水，教师起码要有一杯水。近日翻看丁肇中博士《应有格物致知精神》的教学参考，发现只有“课文说明”“有关练习”“有关资料”几...

据解放日报报道，丁肇中教授带来了人类有史以来最宏伟的科学探索工程──—国际联合空间站计划，他领导的小组将于２００５年发射阿尔法磁谱仪上天，在空间站上长期观测宇宙射线，以揭开暗物质、反物质之谜。此次，他将与...

这篇文章简短精要，写得朴实通俗，深入浅出，读来亲切有味，没有说教气息，这种风格也是漫谈式论说文的一个特点。这种风格的形成除了语言的明白通俗外，与行文的灵活和说理方法的多种多样也是分不开的。具体说来，本文采用...

【能力素质】①时代呼唤________的创新型人才。②当前的时代是经济全球化的时代，经济、科研、军事、文化等领域的竞争日益激烈，人们要求创新型人才首先应当是最具创意和活力的。他们具有强烈的创造意识和创造激...

江苏省盐城市学科带头人 郭永康 ２００４年１１月东台市组织了新课程理念下新教材会教，我们听了一节好课，在这里推荐给您，恳请您能多提宝贵意见。借此我们抛砖引玉，希望加强交流。一、导入１、今天我们一起学习十三课《事物的正...

【教学重点】1、创造性思维的要素;2、围绕中心，逐层展开论述;3、通俗易懂，深入浅出。【教学方法】讨论式。【教学思路】这篇议论文主要帮助学生确立科学思想，树立创新意识，所以注意指导学生弄清确立“事务的...

​【教学目标】1、通过自主学习，了解作者观点。2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。3、初步了解解议论文的一些基本常识。【教学重点】1、理清全文思路，了解作者观点。2、激发学生的创造性思维，培养学...

【教学目标】1、知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系;2、能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力;3、情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。【教学过程】一、...

【内容提要】本教案的设计利用故事、图形等激发学生创造性思维的能力，紧扣“事物的正确答案为什么不止一个”以及“怎样才能成为一个富有创造精神的人”的重点，让学生理清作者的思路及&ldq...

【教学目标】1、理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。【教学构想】情境法、讨论法。【教学时数】一课时。【教...

一、关注学生发展，挖掘教材人文内涵《事物的正确答案不止一个》中，作者针对现实生活中常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，张扬了新的创造性的思维方式，提出了成为创造性人才的可行之路。教学中...

不过，也许①有人会选择图形Ｃ。因为非对称性图形只有Ｃ一个，所以会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答Ａ也是可以的。因为Ａ是惟一没有角的图形，所以Ａ也是正确答案。那么，Ｄ又怎么样呢？这是惟一一个由直线与曲...

【教学依据】一、观点鲜明，思路清晰生活中遇到的实际问题，解决起来办法往往不止一个。从不同的角度出发，可以发现多个不同的切人点、突破口，正像我们说的条条大路通罗马一样，它绝不是一个简单的代数问题，即只有惟一...

【教学目标】1、通过对本文的学习，懂得“事物的正确答案不止一个”的道理。2、培养学生创新思维的能力和热爱科学，勇于探索的精神。【教学设想】本文属于“关注科学”单元，这一单元就是要求...

６月１８日下午，诺贝尔物理学奖获得者，美籍华人丁肇中先生在办公楼礼堂为我校学生作了名为“我所经历的２０世纪的实验物理学”的报告会，介绍了他的主要实验成果和科研的一些经验，给同学们留下了深刻的印象。丁肇...

2004年2月28日，美丽的山东大学校园迎来了一位尊贵的客人──诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授。继1994年首访山东大学之后，他再次走进山大校园。记者和山大师生一起聆听了丁教授题为“AMS实验课题介绍&rdqu...

【学习目标】１、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有创造力的人。２、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。【教学过程】师：上课前老师带领同学们一起来看两幅有趣...

本文围绕事物的正确答案不止一个这个中心展开论述，提出的观点虽多，思路却有条不紊。课文先提出正确答案不止一个的问题，然后通过对几种不同答案各自合理性的分析，引出“生活中解决问题的方法并非只有一个，而...