一、基础知识1、给下列词中加粗字注音。棱角( ) 纸捻子( ) 发窘( )撇嘴( ) 祷告( ) 抽噎( )2、根据下列词中的注音写汉字。过 yǐn( ) 嘟 nang( ) 撒 jiāo( ) 咳 sòu( ) lǎn 在怀里( ) 毛毛 l&agrav...

女儿是标准的“坏孩子”《我要做好孩子》中的主人公金铃是一个小学六年级的学生，成绩中等，不听话，是个标准的“坏孩子”。但她机敏、善良、正直，为了保留心中那份纯真，向大人们作了许多&ldquo...

【配读导引】有人说：每一棵草，都会开花的。李京京的花儿开得很难，开在风中的课堂，开在心灵经历了长途奔跑之后。和李京京一样，一个不被人注意的孩子，总是努力地开放自己的花朵，虽然别人都不以为意，但他一直都做得那样...

【教学目标】1、把握小说塑造的人物形象，辩证理解人物的社会意义，理解“心声”的深刻意义。2、通过分角色朗读和对矛盾冲突的分析，运用学生自主合作探究的学习方式，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题...

１、研讨刻画李京京形象的描写方法。本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了哪些描写方法。语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。２、文中是怎样进行心理描写的：课文中对李京京的心理活动描写得很多，充分展...

1、本篇小说，共换了几个场景?教室──树林里──教室──公开课上。2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。⑴　公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。⑵　回家路上，李京...

【教材分析】《心声》这篇小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课朗读课文《万卡》，遭到老师拒绝，通过故事揭示社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。【学生分析】学生在父母的呵...

【教学内容分析】这篇小说反映了当前教育的某些现象，指导阅读时，要注意儿童的心理特征，可以引导学生讨论，以利于素质教育的理念的树立和推广。【教学对象分析】鉴于学生有一定的生活体验，通过自读、合作探究基本上...

【呵斥】大声斥责。【抽噎】抽搭。【恍惚】神志不清。【祷告】向神祈求保佑。【过瘾】满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。【发窘】感到为难;表现出窘态。【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心...

一、问题的提出在实际的教学中，经常有老师抱怨说：“学生越大，越不愿举手回答问题了”。尤其现在的新课改，提倡“学生是学习的主人，教师是课堂教学的组织者和引导者。”这就需要学生发挥主人翁...

小说，作为一种主要的文学体裁，在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学，更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重...

刚讲完《我的叔叔于勒》这一课，在下面听课的同事就跑过来对我说：“我看你怎么一点儿也不紧张？”我说怎么不紧张，跟学生说第一句时都不知说什么好了。只是一进入课文，心思都在听学生说，和学生对话上，就这样...

《我的叔叔于勒》教学正在进行中。老师问：小说主要写菲利普夫妇对于勒的态度，你能按照“在家时、离家后、海滩相遇”这样的顺序，用三个单音节动词把他们的“态度”概括出来吗？问题一提出，学生...

本文作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评...

师：我们一起来学习法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。首先请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的。生：“那时候是全家唯一的希望，在这以...

极偶尔的，我从晚上众多的电视频道中寻找到了中央台电影频道重播的《苔丝》。十多年里，这是我第三次看这部电影。我已经不记得第一次看它的时间是八二年还是八三年了。如果是八二年，那么距今是十七年的漫长时段。...

１、双线交织是本文最突出的结构特色：课文的明线是按照时间顺序发展的。学校要上公开课，内容是小说《万卡》，非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。李京京心里很不服气，他不仅自己努力练习，而且还去...

《我的叔叔于勒》这篇课文以菲利普夫妇对待兄弟于勒态度的前后变化来揭露资本主义社会金钱至上的本质。在教学时，我抓住课文中对菲利普夫妇态度变化的缘由──“福音书”来教学生理解课文。在教学时...

黄蓓佳年岁不大，但她的少儿作品却整整影响了两代人，早期的《小船，小船》、《唱给妈妈的歌》、《芦花飘飞的时候》写于上世纪７０年代末８０年代初，那个时候她正在北大中文系读书，有一天向江苏的《少年文艺》投了一篇《星空...

【阅读实践】一、阅读下面的课文内容，进行阅读实践程老师的目光在全班同学脸上扫了一遍：“课上要求大家表情朗读。大家把讲义拿出来。”一阵窸窸窣窣的声音，每个人都拿出讲义，端端正正摆在面前。&ldquo...