【发闾左適戍渔阳九百人】“適”通“谪”，征发，调发【卜者知其指意】“指”通“旨”，意思，用意【固以怪之矣】“以”通“已”，已经【为天下唱】&ldq...

同学们，你们学过中国古代史，能说说我国历史上第一次农民起义爆发是哪个朝代，起义的领袖是谁吗?秦朝　陈涉陈胜，字涉，是我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地记叙了陈涉起义...

【数】扶苏以数谏故：读shuò，副词，可译为“多次”“屡次”数言欲亡：读shù，数词，表示不确定的数目【所】置人所罾鱼腹中：代词，用在动词前构成“所”字结构，相当于“&h...

【教学目标】1、细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发;2、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;3、分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵;...

《香菱学诗》是九年级上册的一篇语文课文，节选自《红楼梦》第四十八回“滥情人情误思游艺，慕雅女雅集苦吟诗”。读着《香菱学诗》，我们为香菱的虚心好学、刻苦勤勉所感动，更惊叹林黛玉在教香菱学诗的过...

《红楼梦》第４８回生动地描写了香菱学诗的故事。香菱从一个做诗的门外汉，到最后做的诗“新巧有意趣”，其学习过程值得我们好好品味。林黛玉可以说是香菱学诗的惟一的老师。教学伊始，黛玉对香菱说：“...

〖阅读教学中“主问题”的设计与思考·设计阅读教学“主问题”的多种角度〗可以从文章的联结点入手：在教学中，教师如能指导学生理清文路，把握课文的某些联结点，诸如一个关键词、一个中...

人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 　 　...

１、学生的自主合作，探究意识在教学中得到了展示：本文的教学中，给予了学生很大的自由度，激发了学生主动探究的兴趣，主动合作的意识，大胆表述的能力，使得香菱的人物形象，内心世界，宝钗、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，从...

１、陈胜年轻时便有“鸿鹄之志，所以当遇雨失期，９００戊卒面临“法皆斩”的命运时，他便与吴广谋“举大事”，宁可“死国”而不“亡”，这表明他有远大的志向。 　　２、他能正确地审时度势：精...

司马迁(前145～前90)，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城市)人，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”、“世家”、“列传”、&ldquo...

《史记》的作者司马迁通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地塑造了农民起义领袖陈胜的光辉形象，展现了他鲜明的个性。 　　陈胜年轻时就有“鸿鹄之志”。他...

1、选出有两个错误注音的一项(　)。A、適(zhé)戍　　尉果笞(chǐ)广B、鸿鹄(hú)之志　　嗟(jiē)乎C、以数(shù)谏故　　罾(zēng)鱼D、阳夏(xià)人　　皆次当行(xíng)2...

【鸿鹄之志】比喻远大志向。【篝火狐鸣】假托鬼狐之事诱众起事。【苟富贵，无相忘】有朝一日谁富贵了，别忘了咱们。【燕雀安知鸿鹄之志】燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向呢。【王侯将相宁有种呼】王侯将相难道是天...

本文通过记述陈胜起义的原因、经过及起义初期迅猛发展的形势，塑造了起义领导人陈胜的光辉形象。文章在刻画人物及剪裁方面均有独到之处。一、通过人物的语言刻画人物形象作者在塑造陈胜这一起义领袖的形象时，着...

​一、文学常识。1、司马迁： (朝代)著名 家， 家。2、本文出自 。它是我国第一部 体 史。二、语音。涉( ) 夏( ) 佣( ) 辍( ) 鹄( ) 闾( ) 適( ) 度( ) 数( ) 将( ) 罾( ) 谏( ) 间( ) 篝( ) 恚( ) 笞( ) 宁( )...

【原文】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之...

【大楚兴，陈胜王】王：名词用作动词，称王，为王尉果笞广【笞】笞：用鞭、杖打【天下苦秦久矣】苦：形容词意动用法，以……为苦皆指目陈胜【目】目：名词用作动词，看【夜篝火】夜：名词用作状语，在夜间篝火：名词用作...

【素质教育目标】1、了解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史意义。2、学习本文用人物自己的语言表现人物性格的写法。3、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。【重点、难点及解决办法】1、重点：疏...

【教材出处】《香菱学诗》是人教版教材九年级语文上册第五单元最后一课。【教材分析】这是一个小说单元，所选都是古典名著的文章。有出自《三国演义》的《杨修之死》，出自《水浒传》的《智取生辰冈》，出自《儒林...