【案例】 　　(引子)前不久，华老师作了一节“平行四边形面积的计算”观摩课，希望学生从这节课中，不仅熟练运用平行四边形面积计算公式去求得各式各样平行四边形的面积，而且在思想方法上能有所收获。同时，他也希...

　　【案例】 　　教《分数的初步认识》时，华应龙想：“怎样能较以往有新的突破呢？以前讲分数时都是分苹果、分梨、分月饼呀，能不能改变一下呢？”于是，他从测量导入新课。 　　1.看连环画听故事 　　老师：喜欢听故事...

《倒数的认识》课堂教学实录与评析、反思 1．揭示课题 师：今天我们学习倒数的认识。(板书：倒数的认识)你们看了这个课题后，想知道什么？ 生1：倒数是什么东西？ 师：倒数不是什么东西，而应该是什么知识？(同学们轻轻地笑了)...

――一节美国数学课的思考 案例片段 退位减法 教师出示算式：4227=? （提示学生借用回形针来思考和寻求这个算式的答案） 　　师：同学们，有谁来说说4227表示什么?怎么去找到答案? 　　生1：我还剩多少个?我有42个回...

●教学目标(一)教学知识点1．进一步掌握列方程解应用题的步骤．2．能充分利用行程中的速度、路程、时间之间的关系列方程解应用题．(二)能力训练要求1．借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程，解决实际问题，提高学...

【案例】 　　这是四年级一节练习课中的一个片断。华老师让学生判断课本上总复习中的一道题：“4个1平方米的小正方形拼成的图形面积一定是4平方米。”有一个小学生站起来说：“不一定。如果4个小正方形摆成一排，或...

　教学目的： 　1、使学生初步掌握长方形、正方形的基本特征，会在方格纸上画长方形和正方形。 　2、初步认识平行四边形，能正确区分长方形、正方形和平行四边形。 　3、通过观察、测量、动手操作和小...

教材：北师大义务教育课程标准教科书七年级一册（P8993） 一、知识与能力目标： 1、经历探索规律并用代数式表示规律的过程，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 2、能用字母和代数式表示以前学过的运算律，计算公式和变...

“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念。“生成”对应于“预设”。传统的课堂教学，常常只有预设而不见生成。教师期望学生按教案设想做出回答，不要“节外生枝”，否则就努力引导学生得出预定答案为止…… 数学课标...

　　一、教学目标： 　　经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力；在变式中，拓展提高；通过积极参与数学学习活动，培养学生自主探究能力，勇于创新的精神和合作学习的习惯；重点是正确理解完全平方公式(a±b...

“十几减9”的教学案例与反思 　　从教十几年来，我一直非常注重教育教学理论的学习，在学习中不断地更新观念，大胆地将新的教育理念融注于实际教学中。在教学中，我以学生为本，注重培养他们动手实践、自主探索与合作交流...

“吨”的认识教学片断及反思 [教学片断] 师：老师这有一袋重25千克的大米，你想搬一搬，感受一下有多重吗？ 生(齐)：想 师：让我们一起来感受吧！（学生活动略） 师：谁来说说你的感受？ 生1：我觉得很重，搬不起来。 生2：我勉强能...

摘要：数学教学难点之所以成为难点，一是由于学生的认知结构难以“容纳”这一知识，二是由于教师的教学设计难以找到适当的切入点。新知识应该如何“修剪”得适合学生吸收，如何使学生“活动”起来，做适合他的认知结构的活动。...

课堂点评，有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。在新课程下，学生的学习方式发生了根本性的变化，学生采取了自...

各位领导老师大家好，今天我说课的内容是函数的近代定义也就是函数的第一课时内容。一、教材分析1、 教材的地位和作用：函数是数学中最主要的概念之一，而函数概念贯穿在中学数学的始终，概念是数学的基础，概念性强是函数理...

教学内容：冀教版义务教育课程标准试验教科书一年级下册８６～８７页两位数减一位数（退位） 教材分析：本课通过"孙悟空请客"的情境引出新课348，激发起学生的学习兴趣。再组织学生动手摆小棒试算，小组讨论交流摆、试算的过程及方...

第三十七教时教材：已知三角函数值求角（2）目的：理解反正切函数的有关概念，并能运用上述知识已知三角函数值求角。过程： 一、反正切函数 1°在整个定义域上无反函数。 2°在上的反函数称作反正切函数， 记作（奇函数）。 二、例...

课 题：1.1集合教学目的：知识目标：（1）使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及其记法 .（2）使学生初步了解“属于”关系的意义.（3）使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义 能力目标：（1）重...

课时13 课题：逻辑联结词（一）教学目标:1.了解命题的概念和含有“或”、“且”、“非”的复合命题的构成.2.理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义。3.培养学生观察、推理的思维能力.教学重点：逻辑联结词“或”、“...

课题：对数函数（1）――定义、图象、性质目标：1．了解对数函数的定义、图象及其性质以及它与指数函数间的关系，会求对数函数的定义域。2．培养培养观察分析、抽象概括能力、归纳总结能力、逻辑推理能力、化归转化能力；3．培养坚忍...