【学习目标】1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。【教学步骤】一、民俗导入每年农历端午，我们都会划龙舟、吃...

【原文】丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人...

【赞美赞扬】〖课文例句〗① 飞蛾是值得赞美的。② 赞扬他公而忘私的精神。〖辨析〗都是动词，都是褒义词，都含有“称赞”的意思。“赞美”指称赞，多用于较郑重的场合，(如例①);而“赞扬...

在语文阅读教学中培养学生自主探究习惯，即让学生在独立学习的过程中，对课文的语言文字进行感知，对课文内容、层次、情境，重点词句、文段进行符号批注思考，让学生有疑而质、有感而发，有得而写，使学生思想得到启迪，个性...

【作者简介】巴金1904年生，原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡...

巴金，１９０４年生，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》等短篇小说集和《龙·虎&mid...

日是光明、希望的象征，可本文并非是对光明和希望的描写，而是借飞蛾与夸父写出对光明、希望──日的不懈追求，哪怕是舍弃自己的生命。月是故乡的影子，一个人在月下徘徊能够让人在孤寂中清醒，如果我能飞上月亮，我也要...

【结构分析】《日》可分为三层：第一层(1～2段)：由飞蛾扑火联想到夸父逐日，他们都是追求光和热的。第二层(3～4段)：“寒冷的、寂寞的生，不如轰轰烈烈的死”。第三层(5段)：“我”甘愿做人间的飞蛾，追...

１、重点：《短文两篇》表达了作者巴金向往光明和美好，甘愿为美好光明的到来献身的牺牲精神，同时隐约可见作者的郁闷和对现实的不满。“但寒冷的，寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”这是作者内心的表白，也是一...

两篇短文都有质朴、清新、热情洋溢、意象丰富的特点。《日》采用朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，将哲理的思索与诗意的描绘揉和在一起。既成功地塑造了“飞蛾”亦即战士的平凡而伟大...

意象：指寄寓作者情感的活生生的形象。诗人常把那些精心选择，富有典型意义的形象连接起来，形成一个个富有深刻含义的图画。这种意象鲜明、情景交融的传神的生活图画叫诗的意境。意境则是诗歌的生命。...

【教学目标】１、知识目标：⑴初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。⑵了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。２、能力目标：培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。⑴指导学生诵读，体味...

【教学目标】１、了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。了解作品背景是把握本文的前提。２、指导学生反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。３、体会象征含义。体会课...

《雷电颂》同步练习 【积累运用】 1、给下列加粗的字注音： 睥睨()()咆哮()()污秽()犀利() 虐待()踌躇()鞭挞()罪孽() 2、请将下列词语用到你所写的一个句子中去： 祈祷：_________________________________...

【创意说明】学生的知识不是灌出来的，而是通过体验悟出来的。这就要求教师在教学过程中，要善于引导学生进入情境，入情入境，充分体验，方能真切感受文本。本文是一篇抒情独白，其独特的抒情方式、象征的表现手法、不凡...

【创意说明】《雷电颂》是一首诗与剧的融合（即将诗篇融入剧情）的优秀的散文诗，剧中屈原借风、雷、电抒发满腔激愤，借助象征、拟人、呼告等修辞手法表现诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，以及对光明未来的...

​【教学目标】1、知识目标：了解中国古代第一位诗人屈原的人生经历。2、能力目标：⑴ 体会本文象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。⑵ 理解作品运用多种修辞手法来增强作品艺术...

１、导入一：请听这充满激情的呼喊：“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”这是我国历史上第一位爱国诗人屈原悲壮、慷慨、激昂的内心独白，也是一个时代觉悟者的呐喊。我...

《雷电颂》是郭沫若历史剧《屈原》中的一个片断，它既是主人公屈原的心灵独白，也是一首激情澎湃的抒情诗，文章通过对风雷电的呼唤表达了主人公对光明和渴望和对黑暗的憎恨。文中出现的一系列事物都有着象征意义，这...

【方案一】教学角度：表演式诵读──淡化内容理解，引导学生自主合作演读，体味抒情方式，感受艺术特色。主要教学步骤：１、创设诵读情境：先简介《屈原》创作背景、剧情及吟咏《雷电颂》的时间、地点、自然环境，营造背景氛...