教学目标1.知识与技能：(1)理解积累：“读一读、写一写”中的词语。(2)了解写作背景，为理解文章主旨服务。(3)理解象征手法在文学作品中的运用。2.过程与方法(1)指导学生大声朗读课文，想象自己就是颂雷电...

师：今天我们一起来学习鲁迅的一篇散文诗《雪》。(板书：课题、作者)师：有谁能和老师一起朗读这篇文章呢?生：纷纷举手。(师生共读全文：五名学生分别朗读前五段，师朗读最后一段)师：同学们都读的比较流畅。请问文章写了...

【教学过程】一、猜谜背诗，激趣导入师：同学喜欢不喜欢猜谜语呀？生（齐）：喜欢。师：下面请同学们根据小黑板上的谜面（出示小黑板）：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”猜一猜，这指的...

【教材把握】一、文本内容本文是义务教育课程标准实验教科书八年级下册第二单元的一篇精读课文。它是《野草》中最为明朗的一篇。其景物描写细致生动，用词准确。作者在雪的背景中分离出两幅画面，一幅是江南的雪...

一个炎热夏天早上的第四节课，我准备按计划给学生上《雪》这篇课文。一走进教室就看到许多学生伏睡在课桌上。“起立”、“坐下”礼毕。一些学生伸着懒腰说：“老师，我们太困了，这节课别...

浙江省奉化市裘村镇初级中学 庄科裕 《雪》是八年级下第二单元的一篇散文诗，选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。作者细致生动地描写了江南的雪景和北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“...

学生普遍反映学得轻松，学有所获。我认为这两节课较为成功的关键所在是真正让学生成为学习的主人。其次是构筑平等对话的平台，营造宽松、民主、和谐的教学环境。再次，尊重学生的独特感受、理解、体验、关注每位学...

《雷电颂》是一首激越澎湃的抒情散文诗。它通过主人公屈原的长篇独白，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。...

【屈原简介】屈原(约前340～约前278)，我国最早的大诗人。名平，字原;又自云名正则，字灵均。战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为...

１、本文中一些物象的象征义：⑴风雷电：象征变革现实的伟大力量。⑵洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。⑶有形的长剑：是屈原被囚禁前的佩剑。⑷无形的长剑：指坚定的信念。⑸没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人...

一楚辞产生于楚文化的土壤当中，楚文化就是楚地楚国楚民族的文化。楚文化的特质首先在于，它是一种地域文化。楚文化与中原文化相对。何谓“楚”?楚本是在长江中游湘江流域活动的一支民族。最初称&ldqu...

【创意说明】本设计旨在开发语言学习的课程资源，从语言学用的角度，品读、仿写文中富于语言表达的精妙手法，以写促读，读写互动，使阅读与写作自然衔接，相得益彰。【教学步骤】熟读课文，在理解内容、体会情感的基础上，进...

【教学目标】1、整体感悟文章的内容。2、品析文中的两幅雪景图。3、理解作者所表达的情感。4、学习文章借景抒情的表达技巧。【教学重点】品析两幅雪景图。【教学难点】理解作者所表达的情感。【教学设计】一...

〖引导学生转变观念建立新的学习方式〗学生是学习的主人，课堂的主体。教师是学习活动积极的组织者、引导者和促进者。我们在教学中要遵循学生身心发展和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学中去。本课...

【教学目标】１、朗读诗歌，理解诗歌内容，品味诗歌描绘的两幅雪景。２、品味含义深刻的句子，理解诗歌表现的思想感情。３、体会作品中闪现出的理想光茫和对美好生活的向往与追求。【教学要点】１、朗读诗歌，品味两幅雪景的...

【任务分析】《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最具代表性的一篇，也是最精彩的一篇。但由于文体特点和作者思想的博大丰富，理解的难度比较大。理解的主要难度在于作品的内涵极其丰富，表现手法艺术性又特别强，在给解...

【教学目标】1、知识能力：⑴ 理解、积累“博识、美艳、消解、凛冽、升腾”等词语。⑵ 握课文的语境和作者的思路。2、能力目标：⑴ 反复朗读，领会本文内蕴丰富、清新优美语言。⑵ 感悟文章内容，品析文中...

导入一：下雪了，广袤的苍穹之下，梨花溅落，银装素裹。那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，让人情思飞动，浮想联翩。１９２４年岁末，北京的一场落雪，激起了鲁迅先生心中的情感，勾起了他儿时的回忆，他感悟到了&ldquo...

【教学目标】1、有感情地朗读全文，把握作者的情感倾向，领会作者思想感情。2、品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。3、激励学生为实现自己的理想而发奋学习。【教学重点、难点】品味优美语言，理解文章深刻内涵。...

鲁迅曾说过他的哲学全部在《野草》里面，让学生目前去理解《野草》还有些困难，但可以挑出《野草》中描写自然景致的几篇，如《秋夜》、《好的故事》、《腊叶》等，让学生感受自然描写中写实与象征的不同。可以从鲁迅...