陶渊明归去来兮！田园将芜，胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门...

陶渊明，字元亮，晋宋易代后更名潜，号五柳先生，私谥“靖节”。江州寻阳郡寻阳县（今江西九江市西）人。曾祖陶侃，字士行，东晋大司马，封长沙郡公。祖父陶茂，曾任武昌郡太守。父某，母孟氏，东晋征西大将军长史孟嘉第四...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。⑵ 了解人物的性格志趣和精神风貌。⑶ 熟读、背...

【同步达纲练习】1、选出加黑字拼音有误的一项(　　　)A、欣然xīn 　吝情lín　萧然xiāo　B、嗜酒shì 　短褐hè　俦chóuC、辄zhá　屡空lǚ　衔觞shāng　D、好读书 h&ag...

“不求甚解”这则成语的原意是读书只领会精神，不在一字一句的解释上多花工夫。现在则指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。这个成语来源于晋.陶潜《五柳先生传》，好读书，不求甚解，每有会意，便...

【教学目的】1、学习本文简练生动的语言，背诵课文。2、体味并学习五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣。【教学步骤】一、课文导入1、教师出示“采菊东篱下，悠然见南山。”的诗意画面，...

一、指导思想与理论依据：1)语文教学以新课程理念和语文课标为依据指导。阅读教学的重点放在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。培养学生创造性阅读能力，提倡多角度阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。2)让学生...

听母亲说，我黎明出生，初来人间，哭声震天。家人以为生了个大胖小子，却原来是一瘦小千金。父母盼我争强好胜，故取名一小子之名曰黎胜。然争强有余，总不能胜：学唱歌，五音不全；学跳舞，步伐不健；亦追时尚赶新潮，却不愿改变自我...

​【教学目的】1、培养学生迅速、准确地把握文中关键信息的能力;2、学习本文简洁洗炼、画龙点睛的语言特点;3、感受五柳先生的性格志趣和精神气质。【教学重点】1、在老师点拨下，进行独立探究，启发思维;2、学习...

亦不详其姓字（根据人名中的字义，另取的别名。今指文字。）赞曰（传后所附的评论性文字。今义称赞、赞美。）每有会意。古义：指对书中的意旨有独到的体会。今义：指领会别人没有明白的意思。亲旧知其如此。古义：旧交，旧友。...

文章内容看似平淡却蕴含深刻。无论是读书时的“欣然忘食”，还是饮酒时的“期在必醉”，也无论是“环堵萧然”仍神态“晏如”，还是“常著文章自娱”的自在快乐...

师：课文是东晋大诗人陶潜给自己作的小传。选自《陶渊明集》。陶渊明（３６５～４２７），东晋宋时期著名的田园诗人、散文家。字渊明，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人，他生活于东晋后期，当时社会动乱不安，政治黑暗，陶潜年轻时怀有雄心壮志，后...

１、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书，二是饮酒，三是著文章。通...

１、陶渊明（３６５或３７２或３７６～４２７），东晋大诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭。《晋书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙，后人亦有疑其说者。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不满当时士族地主...

归园田居 ①少无适俗韵 ②，性本爱丘山。误落尘网中 ③ ，一去三十年 ④ 。羁乌恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际。守拙归田园。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村 ⑤ ，依依墟里烟 ⑥ 。狗吠深...

古代人物传记通例 ，开篇先叙传主之姓名籍贯。陶渊明《五柳先生传》亦循此例，却有意同读者开了一个大玩笑：“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。”传主生于何时，长于何地，何姓何名，概...

一、重点精讲１、用史传的形式来写人物传记，开创文学性传记之先风。传统的史传形式包括传和赞两部分。传用来介绍历史人物或历史事件；赞是史论部分，是史家对人物和事件的定评。本文是一篇人物传记，它借用史传的传和...

一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短...

汉语中的不少成语和历史人物有关，比如“舌粲莲花”，便是说的诗人李白：“李白有天才俊逸之誉，每与人谈论，皆成句读，如春葩丽藻，粲于齿牙之下。时人号曰李白粲花之论。”下面这些成语，都与历史人物...

【结构分析】１、层次结构第一部分（第１段），即主体部分，叙述了五柳先生的生平行事。第二部分（第２段），“赞”是作者对五柳先生的评价。２、段落大意：文章分为两部分。第一部分，作者首先交代传主五柳先生名号的由来，给...