1 从百草园到三味书屋 【预习案】 一、材料链接 1. 作者简介 鲁迅（1881－1936）是我国著名的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日出生。出生于一个逐渐没落封建家庭。青年...

《口技》教案 【教学目标】 1、学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。 2、积累一些常用的文言实词、虚 词，理解课文大意。 3、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵...

4 《紫藤萝瀑布》导学稿 （我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！） 【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索...

《最后一课》 ——[法]都德 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边...

一、 说教材：《下雪的声音》史冀教版九年义务教育课程标准六年制小学语文四年级上册第一单元的一篇精讲课文。这一单元是围绕“感受大自然的美好”这一主题来组织的。本单元内容语言优美，意境悠长，因此，教...

【教学目标】1.词语积累。2.整体感知文章内容，把握文章结构。3.研讨莎莉文老师高超的教学艺术，分析课文重点语句，理解再塑生命的含义，培养学生学会感恩。【教学构想】本文篇幅较长，本着删繁就简的原则来设计本课教...

《最后一课》教案 【教学目标 】 1、介绍小说的时代背景。 理清小说情节发展的四个阶段。 2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 分析韩麦尔先生形象。 3、分析环境描写的作用。 4、懂得母语和国...

12、《桥之美》的说课稿 一、把握大纲说教材 （一）教材的地位作用：初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌...

26、《三峡》说课稿 我今天说课的篇目是《三峡》，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。 一、教材分析 ⒈教材所处的地位和作用 《三峡》是人民教育出版社义务教育课程...

２１、《桃花源记》说课稿 一、说教材 1．《大纲》的要求：九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》（试用修订版）对阅读能力提出这样的要求“学习欣赏文学作品，感受作品中形象，欣赏优美、精彩的语言”。 2．教...

23 《散步》导学案（学生用） 【学习目标】 1．从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。 2．体会学习本文巧妙的构思和结构以及“以小见大”的写法。 3．把握作者的情感，领悟文章的主旨，继承和发扬...

7、《最后一课》 【预习案】 一、背景介绍： 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指...

29、《湖心亭看雪》说课稿 一、教材分析 （一）课文在本单元所处的位置及单元目标《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自...

22、《短文两篇》说课稿 一、教材分析 两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。＜陋室铭＞轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。＜爱莲说＞描绘莲花形神兼备，作者借莲花...

冰 心 诗 四 首 教学目的： 1. 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理 2. 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点、难点： 1. 朗读诗歌 2. 创造性地感悟诗歌，把握作者是如何...

25、短文两篇 【预习案】 一、材料链接 1、作品简介 关于《山海经》 《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识...

25、《杜甫诗三首》说课稿 我说课的题目是：《杜甫诗三首》，选自人民教育出版社八年级上册第五单元。下面我从文本解读、学生分析、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计六个方面向各位评委老师作汇报。...

各位专家老师，你们好！今天，我要说课的题目是《我的第一本书》。我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面来说：（一）说教材教材简析：《我的第一本书》是新课标人教版八年级语文下册第一单元第三课，这个单元主...

同学们，这几天，我们观看了不少抗震救灾的场面，大家感同身受，也纷纷为他们慷慨解囊。可能有人会感叹：生命原来如此的脆弱。但是，我希望大家更应该体会到：每天可以观赏白云蓝天，欣赏红花绿草，品尝美味佳肴，我们…活着真好...

9、《老王》说课稿 一、教材分析 1、教材地位：本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱...