【教学设计思路】《故乡》包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。重点在人物形象的分析，对比人物的变化揭示主题。在分析人物的时候，由相同的一个问题领起：这个人物的哪些方面使“我”悲哀?依然围绕“悲...

【教学目标】1、知识目标：学习本文运用对比手法刻画人物、表现主题的写法。2、能力目标：理解关键语句的含义。能够通过自主学习达到理解小说中景物描写的作用的目的。3、情感目标：⑴ 感悟作品中人物复杂的感情。...

【设计意图】《故乡》是一篇篇幅很长的课文，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。因为时代的原因和鲁迅特有的风格使这篇课文很难理解。备课的时候我翻阅了很多名家的教案，都是把重点放在对闰土和杨二嫂的分析上，记得...

【教学目标】学习分析人物形象的基本方法，揣摩作者写作意图。【教学过程】一、检查预习昨天，我们带着问题预习了鲁迅的小说《故乡》，现在给大家2～3分钟时间，再翻一翻课文，也可以同桌间交流一下预习情况。班级交流。...

【学习重点】１、学习通过对比来刻画人物的方法。２、抓住一个“变”字深刻剖析小说的主题。【学习、探究过程】一、整体感知１、查阅工具书，解决“提示”中给出的词语的意义。２、课前质疑：如果你...

《故乡》篇幅很长，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。本教学设计将通过考察故乡景物及人物之“变”，探究造成这种变化的根本原因，理解小说的主题。【学习目标】理解对比手法表现人物突出中心的作用。【重...

【教材说明、分析】1、教材的内容、地位和作用：本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授“重复”、“对比”手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小...

【教学目标】1、学习本文运用对比手法(闰土父亲、闰土、闰土儿子这三代人的对照，主要是少年闰土和中年闰土的对照)，突出主题思想的写作方法。2、认识辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象和...

【教学目标】1、了解辛亥革命后农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实;领会鲁迅先生改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。2、理解运用对比突出小说主题的写法。3、理解小说中议论的作用。【教学建议】1、对...

​鲁迅[鲁迅先生1919年12月从北京回绍兴老家探亲、搬家，这是他最后一次回故乡。《故乡》的背景应是辛亥革命前后。]我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，...

【阅读实践】一、阅读下面课文内容，进行阅读实践(一)这来的便是闰土。____________我一见便知道闰土，______________又不是我这记忆中的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，______________...

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日...

一、基础知识训练1、给下列词中加粗字注音：祭祀( ) 五行( ) 脚踝( )愕然( ) 寒噤( ) 颧骨( )2、根据下列词中的注音写汉字：阴 huì( ) 潮 xùn( ) chī 笑( )厚 zhàng 壁( ) 深 dài...

１、强烈的对比：本文主要运用对比手法，从不同角度描写人物的变化来反映主题思想。文中通过少年闰土与中年闰土的对比，揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊...

一、基础巩固1、指出生字注音、解释都正确的一项(　　)。A、阴晦(huì)(昏暗)　　　　　　愕然(ě)(吃惊)　　鄙夷(bǐ)(轻视)B、黛色(dài)(青黑色)　　　　　惘然(wǎng)(心里好像失去了什么)C...

第一课时一、导入、揭题、背景简介1840年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民...

【素质教育目标】1、知识教学点：⑴ 了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。⑵ 小说三要素的复习。⑶ 运用对比，多种描写方法塑造典型人物。2、能力训练点：⑴ 把握背景，分析特定时代中的人物。⑵ 朗读、品...

【教材分析】1、知识目标：生字词、运用对比塑造人物、描写景物，闰土、杨二嫂形象的意义 ，小说中议论语句对表达主题的作用。2、能力目标：理解运用对比突出主题思想的写法。理解小说中议论的作用。3、情感态度与价...

【教学目的】1、通过小说人物的分析探讨主题。2、把握文章对比的写法。3、理解小说的细节描写。4、把握小说中议论的作用。【重点难点】1、重点：⑴ 通过人物的分析探讨主题。⑵ 把握文章对比的写法。2、难点：⑴...

【设计思想】课文不过是教会学生学习的例子，阅读教学不能仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维，教给学生阅读的方法，提高学生的的语文素养。本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导...