鲁迅是中国现代史上影响最大的文化伟人，这在中学课本中也可见一斑。无论那册课本都不可能不选鲁迅先生的作品，而且体裁范围涉及广泛，小说、散文、杂文、诗歌等无所不包。仅初中语文第四册第一单元就选入了他的《...

【学习目标】1、知识与技能：分析人物细节描写，把握闰土、杨二嫂的人物性格;学习用对比突出主题思想的写作写法;学会透过主要人物来了解主题。2、情感价值观：充分认识当时的社会现象，并有自己的独特体验。【学习重...

【教学目标】1、了解小说的特点。2、理解文章主题。3、学会分析人物形象。【教学难点和重点】1、重点：⑴ 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。⑵ 理解小说内涵思考社会人生。2、难点：对小说主题思想和篇末...

小说是通过对人物、情节和环境的具体描写，以反映比较复杂的社会生活的文学样式。怎样引导学生潜心地理解课文呢?我们以鲁迅的《故乡》为例，来看一下于漪老师、钱梦龙老师和蔡澄清老师三位语文教育家的《故乡》...

【教学目标】1、引导学生理解景物描写、肖像描写的作用，深刻把握小说的主题。2、增强学生阅读小说的能力，提高学生的审美情趣。【教学理念】本课的“接受学习”以理解景物描写、肖像描写的作用，深刻把...

１、闰土：少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟，心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。２０年后，苦难的生活使他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那&ldq...

【层次结构】全文三部分：第一部分(1～5段)：交代“我”回故乡的时节、地点、原因，着重写渐近故乡时萧索的景象和“我”由此而产生的悲凉心情。为闰土不可避免的悲剧命运作了铺垫。第二部分(6～77...

周作人我的故乡不止一个，见我住过的地方都是故乡。故乡对于我并没有什么特别的情分，只因钓于斯游于斯的关系，朝夕会面，遂成相识，正如乡村里的邻舍一样，虽然不是亲属，别后有时也要想念到他。我在浙东住过十几年，南京东...

【文题解通】一、导读“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。然而，处于变革时代的思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国...

【阴晦 阴暗】都含有“暗、阴沉”的意思。“阴晦”不仅昏暗，而且有不明显之意；“阴暗”仅是阴沉、昏暗。【隔膜 隔绝】都含有“不相通”的意思。“隔膜”从...

【教材分析】1、德育点：理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。2、创新点：抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。3、能力点：理解运用对比突出主题思想的写法。理解小说中议论的作用。4、...

第一课时【教学目标】1、学生通过交流预习缩写，更全面、有重点的了解小说情节，提高摄取信息的能力。2、学生通过圈划”我”回故乡所见所感的句段，认识小说中谈到的三个“故乡”并初步把握作...

【教学目的】1、认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。2、学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。3、体会作者对故乡的深情。4、体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。【课时】四...

【教学目的】1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。2、学会辨析段的类型。3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在...

【教学目标】1、理清故事情节，体味人物情感。2、分析人物形象，探讨小说主题。【教学重难点】1、分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。2、引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。【课时安排】...

【教学目标】1、以“变”为着眼点品味语言、评析人物。2、以“走”为着重点探讨主题。【教学建议】根据王荣生博士的“定篇”理论(把语文教科书的选文分为“定篇、例文、...

〖关于创造“乐学”心境的思考和实践·适时引导点拨，刺其兴奋〗苏霍姆林斯基曾经说过：“思维是从吃惊开始的”。在语文教学过程中，教师如能用一些富有新意的教学手段，提一些与课文内容...

​第一课时【教材分析】这篇小说，深刻反映了当时中国社会生活，所以学习这篇文章要从历史和 社会演变方面入手，进而加强对主题的理解。【学生分析】学生对时代背景不了解，应该对学生加强对背景的讲解，理解主题思想...

运用对比的写法是这篇小说独到的特色。本文在对比中刻画人物，表现主题。少年闰土和成年闰土对比，反映了农民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂的两个...

《故乡》的主题思想长期以来有诸多说法的，有代表性的意见有三种：第一种为“隔膜说”，是茅盾先生最早提出的。先生早在１９２１年就谈了对《故乡》主题思想的看法，认为“《故乡》的中心思想是悲哀那人与人...