怎样写读后感
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感的基本思路如下：简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或...
培根小传
弗兰西斯·培根（Francis Bacon,１５６１～１６２６）──英国著名的唯物主义哲学家和科学家。他在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。马克思称他是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始...
邓拓简介
邓拓（１９１２～１９６６），原名邓子健、邓云特，一九一二年出生于福建闽侯一个旧知识分子家庭。他从小就酷爱文学艺术。一九三○年十八岁时参加了左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，积极从事革命活动。一九三七年秋到达解放区后，历...
《应有格物致知精神》教学设计
《应有格物致知精神》教学设计【知识教学点】1、了解有关“四书”的常识。2、了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。【能力训练点】理解...
“好读书，不求甚解”
□什么是“好书”?“好书”是读过就懂的，“读”与“解”同时完成的□在语文教学中，第一个也是最重要一个任务就是培养学生的读书趣味□“解”有两种方式：一...
感慨与敬仰──读张帆著邓拓评传
邓拓是中国的一位才子，这不仅是因为他诗歌、杂文写作俱佳，而且还因为他是一位历史学家和哲学家，对历史和哲学有颇深的造诣。同时，他还是一位报业界的老前辈，从上世纪40年代担任《晋察冀日报》总编辑起到50年代担任...
《短文两篇》课文赏析
一、《谈读书》１、思路清晰：这篇随笔的写法不同一般，它论述的范围相当广泛，谈了知识的价值，谈了求知的目的，谈了学习的态度，谈了读书的方法……但思路很清晰，且语言十分简练，几乎一句就是一个观点。大体上...
现代实验科学的始祖──培根
弗兰西斯·培根(Francis Bacon,1561～1626)──英国著名的唯物主义哲学家和科学家。他在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。马克思称他是“英国唯物主义和整个现代实验科...
培根和“知识就是力量”
弗兰西斯·培根（１５６１～１６２６），是英国１６、１７世纪之际的哲学家，经验主义哲学的奠基人。他生活的那个时代，欧洲已经摆脱了中世纪的阴影，文艺复兴最辉煌的时期虽已过去，但它的余辉还没有销尽，社会生产力和科学技术都有了长足的进步...
《应有格物致知精神》强化练习
【阅读实践】一、阅读下面课文内容，进行阅读实践。但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说格物致知的目的是...
一堂议论性课文的教学反思──从《应有格物致知精神》课堂实录谈起
[1]师：同学们，我们经常看到这样的报道：中国学生大都功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中往往举步维艰。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们启示。今天，我们就一起来学习新的课文《应有格物致知精神》...
《应有格物致知精神》同步达纲练习
【同步达纲练习】一、根据本义写出相应的成语。Ａ、船挂满帆，一路顺风行驶。（ ）Ｂ、把手笼在袖子里在一旁观看。（ ）Ｃ、一抬脚就成功。（ ）Ｄ、事情在于人做。（ ）二、没有错别字的一项是（ ）Ａ、现代学术的基础就是实地的探查，就是我...
《应有格物致知精神》教学设计
《应有格物致知精神》教学设计【教学目标】1、了解丁肇中，理解“格物致知”的含义以及真正的格物致知的精神。2、理清行文思路，把握作者的思维流程，学习本文运用的论证方法。3、引导学生切实感受富有...
《应有格物致知精神》教学有感
教了《应有格物致知精神》一文，我恍然大悟，应让学生怎么样获取知识，其实我们的老祖宗很早就告诉了我们：“格物致知”，“第一，寻求真正的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁...
《应有格物致知精神》教学设计
《应有格物致知精神》教学设计【教学目标】1、了解有关“四书” 的常识。2、了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。3、理解本文运用摆事...
《应有格物致知精神》教学设计
《应有格物致知精神》教学设计【教学目标】1、深入理解文章的内容，准确把握文章主旨，以获得思想上的启迪。2、学会区分观点和材料，并辨析二者之间的关系。3、批判质疑，评读课文，培养学生的思辨精神。【教学重点和...
“强作解人”与“不求甚解”
阅读的目的是获得知识，开阔眼界，提炼思想，陶冶性情，砥砺品格，要达到这些目的，首要的前提是理解读物。但是，由于读物的性质不同，读者的阅历、修养和志趣更是千差万别，所以理解常常有不同的层次和角度，很难划一，更谈不上终...
《应有格物致知精神》教学设计
《应有格物致知精神》教学设计【学习目标】1、 找到并理解作者观点。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。3、 联系学习实际，培养科学实验精神。【学习方法】1、用“圈点批注”的方法自...
《短文两篇》有关资料
【关于培根（王佐良）】培根.F.（FrancisBacon１５６１～１６２６），英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。１６１８年任大理院院长，封为勋爵。１６２１年因受贿为国会弹劾去职，嗣后家居著述。１６２６年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受...
《不求甚解》备课资料
１、题解：不求：不追求。甚解：比较深刻的理解。“不求甚解”是陶渊明的一句名言，作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。２、文体概述：杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活；多为有见地的片段感想或偶然一...
