【惠子相梁】惠子在梁国当宰相。惠子，即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。相，辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里用作动词，做宰相的意思。【鵷鶵】古代传说中像凤凰一类的鸟。【止】栖息。【练实】竹实，即竹子所...

【教学目标】1、了解《庄子》及庄子生平、思想。2、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。3、领略两则故事中的旨趣。4、培养学生阅读文言文的自学能力。5、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了...

【欲代子相】古义：“对人的尊称”今义：“孩子”、“儿子”【安知鱼之乐】古义：“怎么”今义：“安全”【搜于国中三日三夜国】古义：国都今义：国家【或惠子曰】古...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 积累常用的文言词语，丰富文言知识。⑵ 了解《庄子》及庄子生平、思想。2、能力目标：⑴ 欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。⑵ 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗...

【教学内容分析】１、知识技能：⑴了解有关庄子的生平和思想，以及《庄子》的主要艺术特点。⑵熟读课文，弄懂课文字词句的含义。２、过程方法：熟读课文，深入理解和欣赏本文的语言特色和人物形象。３、情感态度和价值观：通过...

【教学简说】考虑到学生经过将近三年的文言学习，应该具备一定文言常识和自我解读文言的能力，配合中考中必然会出现的课外文言文阅读，我把《惠子相梁》这样的故事采取以学生自学为主，教师在旁适当指导的方式解决文...

【教学依据】庄子和孔子一样，都是中国古代伟大的智者。庄子的散文在先秦散文中具有独特的风格，他吸收了神话的精髓，大量采用并虚构寓言故事，极富浪漫色彩。其故事形象生动，几乎所有的生物非生物都会说话，会辩论，使逻...

初中语文课本第六册有一篇古文《曹刿论战》，我按照课本教参讲了多次，每次讲鲁庄公这个人物，说他“鄙”无“远谋”，简直一无是处时，总觉得这样评价他，有失公允。当然，从本篇课文的题目《曹刿论战...

【译文】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫...

这堂课说来话长，还得从头说起。这个课件最初是我们的组长红梅提供，方吉下载，张燕修改并上了一堂成功的示范课，加上张校长对课型的巧妙点拨，在这个前提下，我这堂课上起来就感觉轻松了许多，还有老师们共同修改课件，出谋...

鲁庄公十年春，齐师讨伐鲁国。作为国君的鲁庄公心里自是焦急。强敌压境，黑云压城城欲摧，为了不做亡国之君，鲁庄公准备迎战。武士曹刿的到来使庄公意识到国家的安危不能依仗近臣与神灵的保佑。想想近段时间，只有自己...

【又何间焉】古义：参与 今今义：隔开，不连接【肉食者鄙】古义：鄙陋 今今义：卑鄙，道德品质恶劣【牺牲玉帛】古义：指祭祀用的猪、牛、羊等今义：为正义事业舍弃生命，引申为舍弃某种利益【忠之属也】古义：尽力做好本分的事今...

１、“衣食所安”“公曰：‘衣食所安，弗敢专也，必以分人’。”孔颖达疏：“公意衣食二者，虽所以安身，然亦不敢专已有之，必以之分人。”目前流行的注本，多释“衣食所安&rdqu...

学习本课过程可分为了解背景──疏通文义──梳理分类──反复诵读四个步骤。首先要了解本文的时代背景和战争的背景。齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省境内。齐在东北部，鲁在西南部。齐是强国，鲁是弱国。齐...

十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。［史家笔法：写对话背景，仅用此二句。］其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”［民不愿与谋，其心可知。］刿曰：“肉食者鄙［“鄙”，为下文写庄公张本。］，未能远谋［“...

【安】安知鱼之乐：怎么安知鱼之乐：哪里...

相：xiàng（宰相）吓：hè（恐吓）xiāng（相互）xià（吓唬）...

【判断句】夫战，勇气也。“也”，表判断语气。译文：作战，是靠勇气的。【倒装句】１、宾语前置：何以战？“何”是介词“以”的宾语，前置。正常语序应为“以何战？”译文：您凭借什么...

【惠子相梁，庄子望见之】一般“相”是名词，在这里活用作动词，做宰相...

【教学目标】1、了解《庄子》及庄子生平、思想。2、积累常用的文言词语，丰富文言知识。3、欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意;感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。【教学重...