师：上课之前，老师想请一个同学到黑板上来画出中国地形简图，同时，请同学们听一首老歌。（生画地形图，放歌曲《松花江》上，歌曲要结束的时候，师旁白。）师：从１９３１开始，日本帝国主义的铁蹄开始践踏中华的大地，我们的前辈们用自己的...

【教学目标】１、通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。２、引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。３、通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。４、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学...

抗日战争的枪林弹雨把一批现代派诗人打出了象牙塔。他们再也没有闲情“站在桥上看风景”，“装饰了别人的梦”。现代派给人的印象似乎就是这样，是一批精神贵族关起门来的自我欣赏。因此，当戴...

抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。１９３８年春在香港主编《星岛日报.星岛》副刊。１９３９年和艾青主编《顶点》。１９４１年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《...

《祖国啊，我亲爱的祖国》全诗共四节，前两节充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛，后两节流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦。对照与反衬中将情感推向高潮：我要用青春的热血和智慧的汗水来报答母亲的养育之恩。...

【教学目的】１、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。２、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。３、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲&rd...

１、愚公的形象：愚公是移山的发起人和组织者。他面对千难万险，不顾“年且九十”的高龄，率领全家“毕力平险”。这困难，一般人是难以想象的，而愚公却坚决要干。看起来这似乎是“愚”，其...

第一课时〖教学要点〗朗读课文，整体感知；译读课文。把握文意；研读课文第一段，背诵第一段。〖教学步骤〗一、导语设计以《三国演义》的主题曲导入。二、资料助读１、《左传》：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋...

《愚公移山》是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口，而寓言中最让人难忘的恐怕还是文中运用多种手法塑造了愚公的生动形象。一、由表及里，突出愚公的人老志坚。如果说开头写二山既高又...

【教学目标】１、积累文言词语。２、引导学生辨析文中出现的常用词语。３、欣赏邹忌的讽谏艺术及今天的借鉴意义。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入课文唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，...

【教学目标】１、积累文言词语。２、引导学生辨析文中出现的常用词语。３、欣赏邹忌的讽谏艺术及今天的借鉴意义。【教学课时】一课时。【教学过程】一、导入课文唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，...

【教学重点和难点】１、引导学生朗读时把握诗人先是凄楚忧愤，转而热切盼望的感情变化，体会诗人强烈的爱国情感。２、理解“残损的手掌抚摸广大土地”这一想像在全诗中的线索作用及由此产生的丰富的想像。...

有一个古老的传说，铭刻在世世代代的信仰之中，被华夏儿女乐此不疲地传诵，筑起了无数人孩提时对神幻的向往，融入了岁月沧桑之后的深思熟虑。“愚公移山”，大智若愚；河曲智叟，大愚若智。在太行王屋面前，嗤笑讥...

【教学目的】１、认识齐威王纳谏除蔽的积极意义；２、了解讽谏（讽喻）的方法；３、学习对话技巧和详略安排；４、掌握文学常识和文言知识。【课时安排】一课时。【课型设计】自学辅导法。【教学过程】一、自学定向俗话说：&ldquo...

１、情节完整，人物生动。全文只有３００多字，情节却相当完整，对人物刻画讲究，如齐王在文中只两个动作，贤君形象却跃然纸上。２、巧设比喻，以小喻大。以生活小事来说明纳谏的重要，娓娓道来，人情人理。３、叙事简洁，剪裁巧妙。如邹忌...

《祖国啊，我亲爱的祖国》全诗先抑后扬，表达了诗人由低沉而至高亢的思想情绪，朗读中要注意把握这种节奏的变化，读出情感。诗的第一节由“破旧的老水车”，“熏黑的矿灯”等意象，写出了祖国的贫穷...

【教读目标】有感情地诵读诗歌，品味语言，深入体会诗人内心的情感。【教读设想】１、紧紧抓住诵读这一主线进行教读探究──以读起始，以读收束；以读为手段，以读为目的。２、在描写摸索家乡和解放区的感觉句上，深挖细掘，细...

【教学目的】１、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。２、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。３、初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。【教学重点】１、理解诗中的意象组合...

【学习目标】１、有感情地朗读，体会诗人的思想感情；２、了解朦胧诗的特点；３、初步感知诗歌中的意象特征。【教学重点】有感情地朗读，体会诗人的思想感情。【教学难点】诗歌中的意象。【教学准备】学生准备：１、预习课文，运...

【学习目标】１、朗读并背诵诗歌，体会诗歌包含的深情；２、理解诗句的内容，把握诗歌的意象。【教学安排】２课时。【教学设想】从分析意象入手，把本诗同直白表达感情的歌曲《祖国啊，我永远热爱你》相比，体会本诗运用意象委...