【卒中往往语】古义：处处今义：常常【楚人怜之】古义：爱戴今义：怜惜，怜爱【夜篝火】古义：用竹笼罩着火今义：泛指在空旷的地方或野外架木燃烧的火堆【而戍死者，固十六七】古义：十分之六或七，表分数的约数今义：表整数的约数...

第一部分（开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏）：情节开端，水上漂买来狗娃，认做孙儿，爷孙俩同做游戏，兴高采烈。第二部分（“狗娃唱：荷叶船，摇啊摇”至“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”）情节的发展，...

人物：秦王、秦侍卫两人、安陵君、安陵国大臣两人、唐雎（话外音：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继吞并了各诸侯国。公元前２３０年灭韩，公元前２２５年灭魏。安陵──作为魏的附属小国也面临着生死存亡的关键时刻。）第...

【岂直五百里哉】古义：只，只是今义：不弯曲【休祲降于天】古义：吉祥今义：休息【长跪而谢之曰】古义：道歉今义：感谢【夫专诸之刺王僚也】古义：用在句首，作发语词，表示要发表议论，不译出今义：夫人，丈夫...

【故不错意也】“错”通“措”【仓鹰击于殿上】“仓”通“苍”【轻寡人与】“与”通“欤”，语气词，相当于“吗”【寡人谕牟】“...

【教学要点】１、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。２、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。３、材料处理详略得当。４、背诵课文重点段落。【教学设想】１、教学重点是讲清大泽乡...

【分析教材】鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。人教版九年级上册第六单元的基本篇目《陈涉世家》，是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为&ldquo...

【发闾左適戍渔阳九百人】“適”通“谪”，征发，调发【卜者知其指意】“指”通“旨”，意思，用意【固以怪之矣】“以”通“已”，已经【为天下唱】&ldq...

新一轮基础教育课程改革实验已启动多年了。新课程是一次非常彻底的改革，在课程目标、课程功能、课程理念课程内容和课程评价等方面都较之以往的传统教学有很大的突破和创新。新课程的核心是培养学生的创新精神...

【教学目的】１、了解奏表的特点。２、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。３、掌握本篇的词语。【教学重点难点】１、陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。２、本文词语较多，学生生疏...

【教学依据】本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张；中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感...

【教学目的】1、了解奏表的特点。2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。3、掌握本篇的词语。【教学设想】诸葛亮的《出师表》是表文中的一篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(...

诸葛亮的战略目标始终是联吴抗曹。他原来规划了两条进军路线：一条是“将荆州之军以向宛、洛”，另一条是“率益州之众出于秦川”。这个“钳形攻势”的构想本来是可行的。后来吴国...

【教学目标】１、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容；２、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；３、朗读与背诵。【教学重难点】１、理解诗的内容，把握作者的感情；２、目标３【课时安排】３课时。【教学过程】...

【尔来二十有一年矣】“有”通“又”，用于整数和零数之间。...

【教学目标】１、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。２、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。３、理解本文精巧的构思。【教学重点】作品的叙事线索和杨志的思想性格教学难点。【教学课时】２课时。【教...

１、写作知识：吴敬梓生活在清王朝的前期，科举制度大为盛行。不少人为追求功名利禄或疲于奔命，或终身受累，或倾家荡产，或攀龙附凤，或丧尽天良，或尔虞我诈，……吴敬梓对于这些有着深刻的洞察力，一方面它身体力...

【教学目标】１、细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；２、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；３、分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；４、走进...

【实用教案】〖创意说明〗说读，在引入式说中了解身世；在概述式说中把握整体；在评价式说中探究美点；在感悟式说中领会要义。〖主要教学步骤〗一、导入：说说香菱的身世与遭遇《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太...

十七世纪的爱国思想家顾炎武，曾经对以八股取士的科举制度，做过这样一种痛心的结论：“八股之害，等于焚书；而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者，但四百六十余人也。”这种科举制度，原是以明代开始的。实质上这是...