教学目标1．学习写法。通过”我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境；通过邱少云的外表描写，理解邱少云的内心世界。2．理解并掌握生字词，会用“不但……还……甚至……”、“只要……就……”等关联词语和双重否定句式...

教学目标：1．听新闻广播(把五星红旗插上北极)，能复述新闻要点。2．当众交流从广播、电视中听到的新闻，说出新闻要点。重点：听得清，记得牢，讲得好。难点：记住新闻要点，有条理地按要点复述。投影片小黑板录音机I．了解学生收...

《新课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。确实，在具体的教...

《别饿坏了那匹马》作者许申高，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心...

教学目标：I．学习课文一、二段，了解庐山云雾的特点。2．理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。3．背诵2、4自然段。理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。背诵2、4自然段。投影片小黑板录音机1．教...

3月，雪花被阳光感动的季节。3月，生长着清新美丽的传说。3月，浸满渴望贮足温情充满生机。3月，永恒主题是不熄的雷锋精神火焰。迎着漫天飘洒的雪花，我又一次回到了故乡湖南望城县，心中顿时生发着一种别样的自豪。因为...

学生视角：灯光是我们司空见惯的，在生活里非常普遍，课文为什么以“灯光”来命题？“灯光”究竟有什么深刻的含义？难点：引导学生设身处地的想象“灯光”的重要含义，进而珍惜今天幸福的生活。教师思考：这是一篇回忆性的文...

一、课时目标：通过具体语言材料，明白人要有志向的重要性，能领会通过譬喻所要表达的意思。二、教学重点：明白“人要有志向”这一道理，并能联系自己谈谈体会。三、教学难点：领悟譬喻所要表达的意思。四、课时安排1课...

复习重点1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。2、理解两首古诗的意思及包含的道理。3、知道怎么样才能做学习的主人。4、背诵古今贤文及关于读书的名言。5、说话练习，推荐一本书。6、作文。语文书中的故...

教学目标知识：理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。技能：正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。能力：体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。情意：凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁...

一、教学目标：【知识与技能目标】1.掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。【过程...

一、预设目标1、能够正确书写“费、商、垃、圾、秀、忆、瞬、养、忠”等生字，结合课文理解“满怀期待、一瞬间、噙满泪水、熬夜“等词语的意思。2、流利地朗读课文，背诵妈妈写的那段话。3、体会到妈妈无私的爱...

教学目标：1、会认“窿、炽、罩、碳、焚、轴、陨、妥、渺”，会写“罩、氧、碳、混、批、跌、维、抹”。查字典理解体会四组近义词的区别：维持—-维护、渺小—-微小、炙热—-炽热、充斥——充满。2...

教学目标：能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题。教学重点、难点：通过对人物的语言，动作，神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。对策：创设情境，让学生在具体的语言情境中领...

我发现很多同学写的作文题目都很老套。比如说，要是写一件事，总是起“一件令我高兴的事”“一件令我后悔的事”“一件令我激动的事”“一件有意义的事”“一件好事”“一件有趣的事”“一件难忘的事”，好像生怕读...

一、教学要求通过阅读，理解“例话”内容，懂得作文时要安排好叙述顺序，注意段与段之间的联系。二、教学时间一课时。三、教学过程一、揭示题目段是文章的重要组成部分。今天，我们学的读写例话题目是《注意段与段的...

教学目标：知识：学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词。技能：能正确、流利有感情地朗读课文。能力：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。情意：激发学生热爱自然、热爱祖国的思想...

晚餐桌上的学校教材简析《晚餐桌上的学校》写作者的父亲每天晚餐时间都要与家里人一起交流一天获得的新知识，使晚餐桌变成了一所特殊的学校。真实、生动地表现了一个热爱学习、不断坚持学习的父亲形象，同时也告...

教学目标：1、学会3个生字，会写6个生字，并正确读写课文出现的部分生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”是什么样的？它有什么特点？它有是怎样建造的？3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言...

教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累，新课标语文6年...