再别康桥 教案

2020-11-10 0 五年级语文
教学目的:一、反复朗诵,体验诗中的节奏、韵律,从而体会诗中浓郁的感情。二、训练学生感知和分析诗歌语言,咀嚼品味诗歌意境美。三、训练阅读,读出一定的诗味,达到激发学生兴趣,陶冶性情的目的。教学设想: 这首诗语言...

开国大典

2020-11-10 0 五年级语文
第一课时教学内容:整体感知,理清文章的脉络。教学目标 :学习课文中的10个生字和10个新词;理清文章的脉络,概括各部分主要内容。教学过程 :一、启发谈话,激发兴趣。1、播放《》的电影片断。2、启发谈话:这段电影中哪些...

《再别康桥》教案3

2020-11-10 0 五年级语文
【教学目的】1.感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言,整齐的章法,和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染;2.体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。【教学重点】体会诗境之美。【教学难点 】意境的营造。...

《再别康桥》教学设计6

2020-11-10 0 五年级语文
教学目的1.感知《再别康桥》的诗意美,音乐美,建筑美,绘画美。2.学会新诗的鉴赏方法。A. 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。B.通过教师的分析赏析,学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。教学重点1.诗人独...

母亲架设的桥

2020-11-10 0 五年级语文
教学目的1.了解文中的记叙文要素,加深对记叙文体裁的理解2.体会文中表达感情的句子意思教学方法:本文篇幅短,体裁明,可在课内反复读,抓住“教学要点”的内容,读懂得益,不要流于“课文分析”。教学...

《窃读记》教案学案设计

2020-11-10 0 五年级语文
【教学目标】1、认识7个生字,掌握14个生字及18个生词(窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、适宜、知趣、饥肠辘辘、依依不舍)。2、正确、流利、有感情地朗读课...

《窃读记》教学设计

2020-11-10 0 五年级语文
【学习目标】1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者...

拜访古桥朗读体验──《山中访友》教学片段

2020-11-10 0 五年级语文
师:下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。(生齐读第3自然段。)师:一进山,一眼就看到这座古桥(课件:课文插图古桥),老朋友相见,作者是怎样和他交流,心里默默地对他诉说些什么呢?请同...

语文教案-飞夺泸定桥教案

2020-11-10 0 五年级语文
教学目标 :1、学会本课15个生字,正确读写:“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。2、读懂课文,理解课文...

品味窃读的滋味──《窃读记》教学案例

2020-11-10 0 五年级语文
师:作者说“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味”。这种滋味好受吗?请结合你画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。生:我从作者的动作中体会到窃读是快乐的。放学后“急匆匆地赶&rd...

《小苗与大树的对话》教学设计

2020-11-10 0 五年级语文
【教材简析】本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录,通篇都是对话,完全口语化,浅显易懂。季老是德高望重、学有建树的著名学者,苗苗是一名谦虚好学的小学生。两者的对话让我们明白:把文章写好,要多看书;要努力培养...

《窃读记》教学设计

2020-11-10 0 五年级语文
​【学情分析】这个班的学生大多单纯、热情,但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况,充分发挥学生的主体作用,调动绝大部分学生的学习积极性,激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学习...

《窃读记》教学设计

2020-11-10 0 五年级语文
【教学目标】1、认识7个生字,会写本课14个生字,读写生词语。2、有感情地朗读课文,体会作者对书的热爱。3、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。【教学难点】抓住课文主要内容,体会作者表达的情感。【教...

《再别康桥》教案

2020-11-10 0 五年级语文
教学目的:1、 理解作者的思想感情;2、 学会新诗的鉴赏方法。3、学会朗读教学重点:1、诗人情感的把握;2、学会朗读教学方法:诵读吟咏法,比较法,自我感悟法。课时安排:一课时。课堂教学设计一 导语 :自古写离别之作可...

再别康桥 教案2

2020-11-10 0 五年级语文
教学目的1, 感知《再别康桥》的诗意美,音乐美,建筑美,绘画美。2, 学会新诗的鉴赏方法。A, 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。B, 通过教师的分析赏析,学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。教学重点诗人...

《窃读记》教学设计

2020-11-10 0 五年级语文
​【教材简析】课文以“窃读”为线索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独...

《窃读记》教学设计

2020-11-10 0 五年级语文
第一课时一、扣题眼,顺势导入1、查字游戏:师板书“窃”字,看谁最快查到。2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。3、师板书“读”。过渡:在“窃读”这个...

领悟表达方法──《走遍天下书为侣》教学案例

2020-11-10 0 五年级语文
师:作者是如何说明自己只带一本书上路的原因的?你有什么感受?生:作者说总能从一本书中发现新东西,不管看过多少遍。我一本书读两遍的时候都很少,也应该像作者一样从不同角度反复读书,有新的收获。生:我感到作者特别喜...

《小苗与大树的对话》课堂评析

2020-11-10 0 五年级语文
语文课越来越复杂,越来越玄乎,形式多,花样多,更让人觉得繁花满目,流光溢彩,但细细咀嚼,却又感觉平淡,缺乏内涵和品位。而有一些简单朴实的课,初听不怎么样,但越嚼越有文化气息,书卷气浓。“删繁就简三秋树,标新领异...

感悟写法──《窃读记》教学案例

2020-11-10 0 五年级语文
师:有的同学说课文写得像日记一样真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?生:我喜欢第2自然段。作者写自己的心理活动,有用引号引起来的,也有直接写出来的,而且这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。这几种心...