[课文说明]：这篇课文记叙的是京剧艺术大师梅兰芳当年在北京露天剧场演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景。赞美了梅兰芳高超精湛的演出技艺和我国京剧艺术的辉煌成就。本文重点突出，描写独具匠心。一方面着力对表...

一、说教材《谁说没有规则》是第五单元中的第二课。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一...

教学目标：1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱 ，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，...

教材分析：本单元的主题是“快与慢”。“快与慢”是对立统一的关系，“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大作用。解决...

1、创造了看的机会，让学生的眼“活”起来：《语文课程标准》指出“应该让学生更多地接触语文材料”，语文教学不仅仅是学习课本上的知识，还可以利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给...

通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为...

教材分析这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点...

教材分析：本课是第十二单元的第二篇主体课文。单元以“回归”为主题，蕴涵了广博而深厚的文化内容。朱鹮这种濒临绝迹的珍禽，表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系密切。所以，教学中不仅要让...

【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。【教学...

教材分析《怕什么》一文主要写的是唐朝有个县令爱画虎，但总画得像猫。画完之后要手下人评论，说好者他高兴，说不好者他惩罚。后来新来一个年轻的差役用自己的伶牙俐齿说服了县令。表现了年轻差役的聪明和机敏，讽刺...

阅读是学生个性化的行为，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。教学目标：1、学会文中8个字...

一、学习目标设计：认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。...

教学目的：1.学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。3.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“要做有用的人，不要做...

一、说教材《落花生》是九年义务教育人教版六年制小学语文第八册第五组的一篇精读课文，这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，布局详略得当，主次分明。语言浅显朴实，简明精当，却旨趣深远，寓理于物。本单元的训...

教学目标：1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感...

教学完《落花生》一课，我的感触颇多，我觉得在中年级语文阅读教学方面值得关注。一、 教师应从始至终激发学生学习的兴趣。从导入的悬念到文章内容的理解，以及写作方法的说明和对教材内容的补充，应充分考虑到调动...

【教材简介】课文讲述的是一次大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。【教学目标】1、指导学生有感情地朗读课文。2、引导学生理解课文内容，进行...

【教学内容】正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。【教学流程】一、创设情境，导入新课：1....

《卡罗纳》是人教版四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》这本书.本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他.课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天...

1.众里挑一(用――标出正确的读音)裁缝(cái féng zāi fèng cái fèng)忍饥挨(āi ái)饿，过着苦难(nán nàn)的生活，他看到了这人世间的丑恶(wù...