落花生教学设计

教学目的：

1.学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

3.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。

教学重点：

理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点：

如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，简介作者。

1.由谜语根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花.

2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家，散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是落华生。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢 我们来看课文。

二、理清段落，概括段意。

1.在理解生字，新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字，新词的记忆与理解。

2.听读课文，学生思考：课文为什么以落花生为题，围绕题目写了哪些内容。

3.给课文划分段落，概括段落大意。

第一段(第1自然段)写种花生，收花生。

第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。

三、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

四、作业。

第二课时

一、复习导入：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

二、学习重点，理解话语，明白道理。

1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的，把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。

2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论 几次议论有什么不同

(1)读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。

(2)你是怎样理解这段话的 四人小组讨论。

(3)学生交流。

适时理解：

A花生好，桃子，石榴，苹果不好。

B凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。

C花生和桃子，石榴，苹果果实最大的区别是什么

D父亲认为桃子，石榴，苹果相比，花生最可贵的一点是什么 你能用一个简单的词来概括吗 (板书：藏而不露)

(4)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

(5)父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么 出示父亲的第二句话。

“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

父亲的话是不是说不需要外表美 (父亲强调的是人要实用，要有内在的美。)父亲的话我们明白了吗?

出示“我”的话： “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”

理解“体面”,“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人。

(6)你对作者的话理解了吗?什么叫“有用的人”，什么叫“只讲外表体面而对人没有好处的人”。结合实际，举例说明。

三、《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但这些道理的领悟要得法地引导，从而使学生大胆思维，各抒己见。

四、提供辩题练口才

1.在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见，实话实说。

2.在充分辩议的基础上完成练习。

以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。