１、分三步理清总体思路:第一步，在整体把握课文内容的基础上，按照理清思路的要求划分段落、层次。第二步，概括各段中心。第三步，探究思路。总的探究问题是，文章前后是怎样联系起来的，为什么这样安排。２、本文结构思路...

一、谴词用语鲜明生动文章一开始，程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有”，勾起了“我”对烈士的悲痛的怀念，再次感到“有写一点东西的必要”──“也早觉得”，其中&ldq...

“记念”表明这是一篇记叙性文章。用“记念”而不用“纪念”是因为“记”是记住不忘的意思，“记”还兼有“记录”之意。“君”是对人...

１、记叙、议论、抒情熔为一炉。２、哲理和诗情的和谐统一。３、反复重迭，回旋起伏。４、把抽象的事物和议论具体化形象化。...

１、文章第一句为什么不写成“一九二六年三月二十五日”而写成“中华民国十五年三月二十五日”？这样写表明了作者对屠杀爱国青年的当局的无比愤慨和讽刺。“中华民国”应是人民民...

１、本文的大体脉络是怎样的？通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰，无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛，程君的发问和要求，引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨和愤怒的揭露控诉。...

【教学目的】1、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三·一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。2、掌握课...

【教学目的与要求】1、理清作者思想感情发展的脉络。2、理解关键词句的含义。【课时设计】讲读二课时。【布置预习】请学生利用早自习时间熟读课文，解决生字生词。【教学过程】第一课时一、导入课文对于鲁迅先...

【教学要求】1、理清作者的写作思路，找出文章的线索。2、理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。【教学重点】理清作者的写作思路，找出文章的线索。【教学难点】理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。【教学...

【指导思想、理论依据】基础教育课程改革的目标之一是：“改变课程实施过于强调学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力...

【“惊心动魄的伟大”】“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!”对句中“惊心动魄的伟大”陈述对象的理解历来众说纷纭，...

《红楼梦》第三回主要写的是林黛玉进贾府的事。作者以极简练的笔墨，从不同的角度向读者介绍了贾府中一批重要人物，从而为洋洋洒洒的不巧巨著揭开了序幕。《林黛玉进贾府》中主要人物当然是林黛玉。在第二回里，我...

《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节描写了林黛玉初进贾府时的情景。作者通过不同人物的语言展现了贾府众人的不同态度，寥寥数语就刻画出了不同人物的性格特点，极为生动传神。一问一答之间，各人性情跃然纸上，对比读...

节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》一文，由于篇幅长，词汇量大，文字深奥，人物关系复杂等原因，要在两三节课内完成教学任务，且还要收到良好的教学效果，实属不易。一次，我因执教此文，在学校的优秀课例竞赛中一举夺...

《林黛玉进贾府》，是曹雪芹精心描写的一篇文字，节选自《红楼梦》第三回。从第一回到第五回犹如全书的“序幕”或“缩影”，第六回才开始展开故事情节。作者写这前五回的目的，是将自己的创作意...

《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”一节，有一个人物贯穿了文章的始终，成为整篇文章的一个线索人物。这个人就是贾府的“老祖宗”──贾母。作者为什么要这样安排呢？其匠心何在？细细研读，颇有让...

《红楼梦》是一部百读不厌的大书，里面有许多相看两不厌的人。喜欢红楼的人都有这种体验，读红楼时，你总能找到一位红楼女子，特别地钟爱她。更妙的是，每个人钟爱的红楼女子迥然不同，甚至还忽略了道德评判。究其原因，我...

《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，第三回回目是“内兄如海荐西宾，接外孙贾母惜孤女”。在这一回里，曹雪芹以林黛玉进贾府这一件事为中心，通过林黛玉的目见耳闻，神思意会给我们展现了小说的典型环...

１、展示了人物思想性格和形象：思想性格:生活“潦倒不通世务”，却钟情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；“行为偏僻”，常常“有天无日”地...

真正成熟的艺术，应当是得之艰辛、出之舒徐，看去似乎平平淡淡，却又是令人久久难忘的。仿佛作家只是毫不费力地娓娓叙来，却有无穷的生活韶味包蕴其中。《红楼梦》就是这样的一种作品，它以世家大族的日常生活为题材，其...