【教学目标】1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。初步培养学生解读意象和品味意境的能力。2、理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步...

昨日下的那场小雨，有人讨厌也有人喜欢。我是个喜欢雨的人，原因是雨让我悟出了一个道理。细线般的雨，打在身上无所谓，但偏有人会在细雨中撑起伞，到底为何，我至今仍没有想清楚。我不喜欢在细雨中撑伞，因为我知道，那样意...

【教学目标】1、散文诗的诵读训练。2、学习本文拟人手法的精妙应用。3、激发孩子们热爱生活感受爱的情感。【教学重难点】1、朗读的训练：以读入境，读中悟情，以丰富多彩的方式读出诗歌优美的意境和美妙的情感。2...

​【教学目的】1、学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。2、学习在景物描写中抒发感情的方法。【教学重难点】1、重点之一是注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。2、细致地观察...

【教学目标】1、掌握朗读的方法和技巧，通过朗读使学生感悟诗意、进入诗境，感受诗中塑造的“雨”的形象。2、在读中感知诗的内容、领悟诗歌的感情、品味诗歌的语言。【教学重难点】体会诗歌意境、品味...

《雨说》是九年级第一单元的一篇诗歌，它清新活泼，明朗而耐读，轻美如音乐。听了蔡老师的课后，结合自己所上的课，特反思以下几点：１、把握诗歌内容，整体领悟诗意是诗歌教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。整体把...

【设计意图】这首诗采用了拟人的手法，赋予了春雨一种灵动的生命，拥有了特殊的韵味。要求学生在学习时，注意朗读、讨论，了解诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，感受诗歌的感情基调，并通过想像体验情境，理解诗歌的内容。【学习...

一、说教材《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，&ldq...

师：淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯荣、鲜花萎蔫之时，她轻轻地来了，用她温柔之手抚慰大地，用她的水滴滋养万物;淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、失去活力、少了生机之时，她轻轻的来了，用她...

【教学目标】1、注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，体会“雨”的形象的象征意味。2、通过联想、想像，体验情境，理解诗情，激发学生对大自然的热爱。3、学习诗人通过比喻、拟人、反复等修辞手法描绘...

师：淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯荣、鲜花萎蔫之时，她轻轻地来了，用她温柔之手抚慰大地，用她的水滴滋养万物;淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、失去活力、少了生机之时，她轻轻的来了，用她...

师：我们中国是一个诗歌的国度。花、鸟、草、虫，万事万物均可入诗。而春天，最让诗人动心，有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我想请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。生：“好雨知时节，当春乃发生...

【文题解通】一、导读我们学过或读过很多有关雨的诗歌或文章，杜甫的“好雨知时节”，“春雨”富有灵性，着实让人爱羡。李商隐的“巴山夜雨涨秋池”，“秋雨”含着萧瑟，未免...

这是一首吟咏春雨的新诗。学习这首诗要着重把握以下三个方面：１、体味这首诗独特的表现形式：吟咏春雨，历代诗人总是把她当作静止的事物来描述。如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”...

这首诗语言清新明朗，节奏欢快，适合朗诵。通过诵读，准确地把握本诗喜悦、轻快的感情基调，理解诗歌的内容。并注意体会拟人化的艺术手法的表达效果。...

１、全诗语言朴实无华，意境清新淡雅，韵律优美；２、运用拟人的修辞手法。...

１、拟人手法的运用是本诗的重点：拟人化手法的运用贯通全文。作者灵活地赋予雨以人的说话能力，从另一个角度来描写春雨，展现了一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象，歌颂了春雨伟大...

吟咏春雨，人们往往会想起唐代诗人杜甫的名句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”而在诗人郑愁予的笔下，雨却获得了一种生动活泼的灵气。她是温柔亲切的爱的使者，淅淅沥沥、绵绵密密的雨...

[1～3节是诗歌第一部分，描述了春雨来前大地枯旱的景象和春雨来时轻柔的姿态。](雨说：四月已在大地上等待久了……)等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去...

似乎我很久很久没有到访过这片神往的土地了，万物的邀请使我在梦中甜到微笑。新一天的开始，我便整装待发了，田圃与牧场在轻轻的呼唤着我，鱼塘中嬉戏的鱼儿们抬头仰望着天空，而小溪哗啦啦的欢快声迎来了我。朋友们，我...