１、运用比喻的修辞手法使诗人所要说明的事物更加生动形象，所以一直被诗人所亲睐。结合这首诗，品味下列语句：⑴“每一首诗都是一群颤抖的星星”运用了暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚...

这是一首含蓄朦胧、意境优美的朦胧诗，以抒情主人公对失落的梦的追忆为构思线索，把梦与血淋淋的现实作残酷的、令人震颤的对比，从而抒发了诗人心中充满骚动的苦苦渴望。全诗由两个并列而基本对称的诗节组成，每一节...

【明确目标】有感情地朗读诗歌并熟读成诵，体会拟人手法运用的好处，加深对诗歌内涵的理解。【整体感知】《雨说》这首诗以拟人的手法，运用生动的笔触，让我们感受到久违的春雨所带来的欢乐幸福与甘甜。全诗语言生动...

【教学目标】1、知识和能力目标：了解诗歌语言的凝练性、思想的丰富性。充分朗读，展开丰富的联想和想象，进入诗歌的意境，感受诗中“雨”的形象，在此基础上尝试诗歌的创作。2、过程和方法目标：反复诵读，在读...

常言道，“不动笔墨不读书”。也就是告诉我们，在阅读时要养成“圈点勾画”的习惯，这种方法很好，但我觉得还不够，因为“圈点勾画”仅局限于符号式的标记，我认为在“圈点勾画&rdqu...

通过《沁园春·雪》和《雨说》的教学，对诗歌教学中朗读教学有了更深的认识。１、通过朗读可培养学生的文学趣味，诗歌的文学性很强，品词、析句、培养语感最有效的方法是朗读。在反复吟诵中感受到词语的丰富之...

【引言】新的课程标准把关注学生的思维发展作为语文教学的一个新的理念，要求老师摒弃以师为本的填鸭式教学模式，最大限度的激发学生学习语文的兴趣和主动意识，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，培养学生自...

在教学《雨说》一文时，我是这样设计的：一、组织学生探究朗读这首诗的语速、语调，让学生体会诗歌的音律美1、课前要求学生搜集描写春雨的诗词，做好预习工作。2、学生交流搜集的描写春雨的诗词导入。3、学生质疑课...

江河，原名于友泽，１９４９年生，北京人。１９６８年高中毕业。１９８０年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期胧诗的代表诗人之一。他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等...

活跃在２０世纪７０年代末８０年代初的中国朦胧诗人们如今越来越“朦胧”了。偶尔还能碰到几个在精神上依然驻留在那个年代的人。当他们眉飞色舞地扯起那个时代诗人们的奔走、集合、爱情生活，以及诗人之间的恩恩...

在英雄倒下的地方我起来歌唱祖国我把长城庄严地放上北方的山峦象晃动着几千年沉重的锁链象高举起刚刚死去的儿子他的躯体还在我手中抽搐我的身后有我的母亲民族的骄傲，苦难和抗议在历史无情的眼睛里掠过一道不...

８０年代初被称为“朦胧诗人”的青年作者，一般都是“文革”期间就开始写诗的。北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼五人，当时经常被看成是朦胧诗的代表作者（注：如作家出版社１９８６年出版了他们的诗合集《五人...

【教材分析】《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，&l...

【课文分析】《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。其突出的艺术特征是拟人手法和象征手法。这首诗既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。诗的风格是清新、欢愉，思想...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 了解诗歌语言的凝炼性。⑵ 体会诗歌思想的丰富性。2、能力目标：⑴ 根据诗歌凝练的语言，能够展开丰富的联想与想像，进入诗歌的意境。⑵ 能够品味诗歌，感悟诗歌丰富的内涵。3、情感目标：...

​【教学思路】1、单元分析：《雨说》是第六册第二单元的一篇自读诗歌，学习第二单元，要在第一单元的基础上，进一步完善学生鉴赏诗歌的方法，即学生要了解一点诗歌的创作背景和诗人的艺术创作倾向，这对于准确把握诗歌...

【导学提纲】1、阅读本诗，找出诗中的生字词，扫清阅读障碍。2、结合手边的资料查找并了解有关郑愁予的文学常识。3、朗读诗歌，理解诗歌的主题和作者的思想感情。4、发挥联想和想象体会诗歌的意境。【教学目的】1...

【教学思路】这首诗采用了拟人的手法，赋予了春雨一种灵动的生命，拥有了特殊的韵味。要求学生在学习时，注意朗读、讨论，了解诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，感受诗歌的感情基调，并通过想像体验情境，理解诗歌的内容。【教学...

〖“新课标”下现代诗歌教学的初探·从仿句练习入手，鼓励学生能写出自己的诗作〗新诗语言新颖、凝练，又不拘泥与通用的语法规范，在现代诗歌教学中，伴以仿句训练，既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙...

【教学目的】1、学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。2、学习在景物描写中抒发感情的方法。【教学重难点】1、重点之一是注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。2、细致地观察景...