他的琴声刚刚在台湾响过，又在北京、上海和香港响起。傅聪穿梭于海峡两岸。５月底，趁他从香港返回上海，我去拜访他。他穿着浅色的西装，里面是鲜红的高领线衫，虽说已经“年过半百”，却显得潇洒、活跃、开朗，不...

其实我们是乐观的人傅雷给其儿媳妇的一封信是这样评价中西方的：“一个人(尤其在西方)一旦没有宗教信仰，道德规范就自动成为生活中惟一的圭臬。大多数欧洲人看到中国人没有宗教(以基督教的眼光为看)，而世世...

童年和少年是充满理想的美好时期。如果我问你们，你们将来想成为怎样的人，你们一定会有许多漂亮的回答。譬如说，想成为拿破仑那样的伟人，爱因斯坦那样的大科学家，曹雪芹那样的文豪，等等。这些回答都不坏，不过，我认为比...

一、傅雷的爱子情深区 “亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你， 每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年...

《傅雷家书》的出版，是一桩值得欣慰的好事。它告诉我们：一颗纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂，尽管有时会遭受到意想不到的磨难、污辱、迫害，陷入到似乎不齿于人群的绝境，而最后真实的光不能永远掩灭，还是要为大家所认...

周惠娟 “几十年的精神情人有好几个。现在偶然为之之事依然发生。不过我比较珍惜我的世界，把时间放进音乐里。”“中国人都在拼命为钱，可是中国人其实很需要精神上的东西。一个民族没有精神上理...

１９６６年９月３日。这是傅雷和夫人朱梅馥离开这个世界的日子，今年今天，正是二十周年纪念。这二十年过得好快，我还没有时间写一篇文章纪念他们。俗话说；“秀才人情纸半张。”我连这半张纸也没有献在老朋友灵前，人情...

有理想就有苦闷，不随波逐流就到处龃龉。生年不满百，常怀千岁忧：此二语可为你我写照。身外之名，只是为社会上一般人所追求，惊叹；对个人本身的渺小与伟大都没有相干。孔子说的“富贵于我如浮云”，现代的&ldq...

郁风１９９１年１０月下旬香港举行纪念傅雷逝世二十五周年活动，包括纪念音乐会，由傅聪弹奏最拿手的钢琴曲，回报父亲生前的教诲；还有傅雷手稿、书信、照片、遗物在商务印书馆展览和《傅雷与傅聪》话剧演出。非常遗憾的是我已离...

磊子离开家以后，父亲的关切多了起来，一些从前只有妈妈才管的琐事也要在电话里一一询问，每每告诫我要认真做人，勤奋做事。我想起从前在家的时候，父亲总是沉默而威严，对我的教诲也少，即使我住在同一座城市的大学宿舍里...

赵世民１９９８年１０月２１日～２３日，傅聪在北京连续举行了三场音乐会，１０月２６日至３０日又在中央音乐学院开大师班。在傅聪上大师课的几次休息时间，我采访了他。我问傅聪：“《傅雷家书》大陆爱乐人几乎都看过，人们都知道您的家庭有淳厚的...

狄 马一翻译巨匠傅雷的愤然辞世，乃是在1966年的一个孟秋之夜。9月2日的夜晚或3日的凌晨，58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒药，辗转而亡。两小时后，他的夫人朱梅馥从一块浦...

老版《傅雷家书》中一些人名由于历史原因只能用XX来表示，这次，一律恢复原貌。因此，当时曾被覆盖的诸如傅雷先生对于周扬、茅盾、老舍的看法也在书中真实地反映出来了。《傅雷家书》，作为一个时代知识分子报国情感...

傅雷人秀：尽管所谓反党罪证（一面小镜子和一张褪色的旧画报）是在我们家里搜出的，百口莫辩，可是我们至死也不承认是我们自己的东西（实系寄存箱内理出之物）。我们纵有千万罪行，却从来不曾有过变天思想。我们也知道搜出的...

傅 雷 一九九九年，著名小提琴家伊虚提·梅纽因与世长辞，遗孀狄阿娜夫人把一批傅雷当年所写的法文函件交给傅聪。这批信件有十多封，是傅雷于一九六一年至一九六六年期间写给亲家梅纽因夫妇的，内容除日常生活...

这绝不是普通的家书，它是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。人的自爱其子，也是一种自然规律。人的生命总是有局限的，而人的事业却永远无尽头。通过亲生的儿女，延续自己的...

【从容说课】《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》选自《雨果文集》，是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的崇高礼赞。本文具有以下特点：思路清晰，激情澎湃，文采飞扬，是演讲词中的精品。从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到...

【教学目标】1、知识与技能：⑴ 了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是在思想史上的贡献。⑵ 体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。2、过程与方法：收集有关资料，营造朗读教学的气氛，在反复朗读中...

【教学目标】1、整体感知，了解时代和思想背景，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。3、学习作者抓住伏尔泰的“...

〖情感教育，让阅读教学如此美丽·借助诵读，享受情感〗诵读是把无声的视觉语言化为有声的听觉语言，把抽象静止的感情变为真实具体的感情，使作品中栩栩如生的人物、情景呼之欲出，使学生进入角色，入于目，出于口，闻...