【作者和《三国演义》】罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。...

【教学依据】本文的教学依据是文本依据、课标依据和学生依据。文本依据即课文所包含的丰富内涵。课堂教学既然有本，就要依本，就要识本，让文本充分发挥教学资源的作用。文本的丰富内涵表现在哪里呢?首先文章刻画...

笔者最早接触到有关杨修的文字是在初中语文课《杨修之死》中。据该书知，杨修平时恃才放旷，数犯曹操之忌。曹后借口“鸡肋”事件，以惑乱军心之罪杀之。其实，这并不可信。据陈寿的《三国志》载：“&he...

对于《智取生辰纲》，评者多把目光落在“一瓢酒”上，以为这是智取的关键，却忽视了“双簧戏”在“智取”中的作用。好汉们分成两拨，七位“贩枣客”先露脸，而后才是“...

【教学片断】课堂上同学们正在就杨志的性格缺陷以及吴用计策的高妙进行着热烈的讨论和评点……这时，我发现李均熙眼里似乎有特别兴奋的神采。这个同学比较擅长求异思维，他眼里发光，定有妙论，“...

世界著名学者弗赖登塔尔指出：学生学习的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作。根据这个指导思想，我...

杨修，字德祖，弘农华阴（今陕西华阴东）人，出生于公元一七五年，死于公元二一九年，卒时方四十四岁。杨氏家世为汉名门，祖先杨喜，汉高祖时有功，封赤泉侯。高祖杨震、曾祖杨秉、祖杨赐、父杨彪四世历任司空、司徒、太尉三公之...

罗贯中（约１３３０～约１４００）元末明初小说家，《三国演义》的作者。名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人经历了元末社会动乱，曾参加过农民起义，明统一后专心从事文学创作。有关他的生平资料保存下来的很少，从他的创作中可以看出，他对黑暗...

东汉名士祢衡，有才学，而狂傲不羁，但在当时的文人学者中间很有影响。连大文学家、孔子的后人孔融也十分尊重他，说：“吾的朋友祢衡，当世奇人。其才学是我的十倍!”曹操闻听，很生嫉妒之情，他难能容忍在魏国境...

曹操幼年时，极其贪恋游猎、歌舞等事，而对于当时每个孩子都要学习的死板学问、无聊诗文不感兴趣。曹家乃仕宦之家，父辈大多读书甚为关注、用心，并因之谋求到了一定的社会地位。因此，对家族中子弟的教育也十分严格，特...

曹操年轻时就登上政治舞台，从政、治军四十多年，打了不少仗，杀了许多人。只要他认为于己不利的人，不管是皇亲国戚，还是平民百姓，都格杀勿论，这是有史可查的。当然，为了巩固他的统治，有些是非杀不可的，但他也错杀了不少无...

1、关于《三国演义》：原名《三国志通俗演义》，是我国第一部著名的长篇小说。三国故事最早流传于晋代和南北朝时期，晋代陈寿曾修撰《三国志》史书，南朝宋人斐松之采集许多佚闻传说为其作法。至隋唐，三国故事已在民...

【教学角度】说读──以多形式、多角度的说来带动对课文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。【主要教学步骤】1、引入式说：《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中...

曹操为人，猜疑心很重。也许是处于变化不定、波谲云诡的政治军事环境使然吧，他特别防范有人暗害他。有时这种防范心理几至于病态。当年他刺杀董卓未遂，逃出京城。董卓派人追捕，并四处张贴告示，画影图形，到处设下捉拿...

《杨修之死》记叙曹操杀害杨修的经过和原因。主旨是表现杨修的聪明才智和恃才放旷的性格特点，也表现了曹操的复杂性格，既十分奸诈，又有深谋远虑。全文可以分为三个部分来叙述情节，刻画人物。第一部分从开头至&ldq...

【课前预习】1、借助课文注解或工具书理解文中较生僻词语的意思，如：纲、权且、趱行、端的、 舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较等。2、复印《水浒传》第12～18回故事情节给学生自读，了解与课文相关的...

【教学目的】1、小说的情节结构。2、在矛盾冲突中刻画人物个性3、环境描写的作用。【教学重点】在矛盾冲突中刻画人物个性，环境描写的作用。【教学难点】线索与人物形象的关系。【教学方法】研究分析、阅读。...

《智取生辰纲》是一篇从文学名著《水浒传》中节选出来的文章。在课本中是篇幅比较长的课文，并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。另一方面，文章情节跌宕起伏，饶有趣味。以前讲解这样的课文，我总是在...

〖有关语文课堂教学知识延伸的思考和尝试〗利用知识延伸，扩大学生的知识面，拓宽学生的求知视野：在教学《智取生辰纲》中，利用课文中所提供的人物信息进行延伸：《水浒》中有多少英雄好汉，举出两三个重要人物的外号，我...

新课程要求，变教知识为教方法。我们的教学设计已经不是我们的“指南针”了，随着社会的进步，信息的传播，我们应该去关注学生的思维，正如古语说的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。我们的设计...