１、标题中的“讽”是什么意思？讽，是一种劝谏的方式，即用暗示或比喻之类的方法，委婉地规劝。２、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件琐事是什么？邹忌向他的妻、妾与客提出与徐公谁美的问题。３、由于...

【判断句】１、城北徐公，齐国之美丽者也。……，……者也。判断句２、吾妻之美我者，私我也妄之美我者，畏我也客之美我者，欲有求于我也（用“……者，……也”句...

这篇写齐相邹忌，有自知之明，从而领悟到一个被偏爱者、敬畏者、有求者包围的人，可能因听不到真话而导致完全错误的判断。他用切身的体会劝谏齐威王，终于使威王听从。本文语言简洁，句法多变，如邹忌与妻、妾、客的对话...

【教学目标】1、知识目标：⑴ 掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。⑵ 了解《战国策》。2、能力目标：⑴ 朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。⑵ 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解...

【教学主导】1、基础性阅读，即能声情并茂地背诵课文，积累语言材料;2、理解性阅读，即能感知人物特点和结构特点，能初步领会自知和民主的积极意义;3、期待性阅读，即能扬弃文中不可避免的糟粕和不合时宜的内容;4、拓...

１、什么是讽谏？讽谏在封建社会朝廷的言语交际中有何作用？讽谏，又可以叫做“设喻说理”。即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。由于讽谏大多是用生动具体的事例说明抽象的道理，所以常常会变深奥为浅显，变复杂...

【教学目标】１、结合注释，利用积累的文言知识，疏通文意；２、学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质；３、背诵全文。【教学重点】１、通过自主、合作的学习方式疏通文意；２、以问题探究的方式分析人物形...

【教学目标】通过本文学习古人说话的艺术。【教学重点】1、熟悉和掌握词类活用的特点。2、了解和掌握宾语前置的特点。【教学难点】设喻说理的方法和类比说理的方法。【教学课时】两课时。(根据具体情况分课...

【教材与学情】本篇课文文质兼优，注释较详细，学生借助注释可以理解文意;但文言句式多变，学生通顺翻译有一定难度。本文记事写人说理章法典范，技巧高妙，是学生阅读鉴赏的好范文，值得认真学习。【教学目标】1、掌握翻...

【学习目标】1、掌握常用文言实词、虚词的意义及典型的文言句式。2、通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。3、体会邹忌的讽刺艺术。【教学重点】1、以小喻大的设喻方法。2、常用文言实词、虚词的意义...

从文学上看，《战国策》的特色表现在以下几个方面：第一是富于文采。《左传》也是以文采著称的，但两者相比照，可以看到《战国策》的语言更为明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。无论叙事还是说理，《战国策》都常常使用铺排和...

《曹刿论战》讲完了，下课后刚坐到办公室桌边就有学生来问：“老师，你说为什么在战场上堂堂的鲁庄公就那么听曹刿一个人的话呢？”我觉得这个问题很新颖，但又一时语塞，只好答应他等老师研究研究再回答，学生松...

师：今天我们来复习反馈《曹刿论战》这一篇文章，通过这一堂课我们完成两个任务──1、复习文学常识，掌握重点字词，特别是词语的古今义和通假字的用法。能脱离课下注释翻译文章。2、分析文章，注意人物形象和写作手法...

邹忌，齐人，以善鼓琴为齐王所知，“见王三月而受相印”。他不仅琴技高，劝谏之术更高。《邹忌讽齐王纳谏》说了两件事：邹忌讽齐王，齐王纳谏。寥寥数语中，并无讽王纳谏的字句，只轻轻一点“王之蔽甚矣&rdqu...

《邹忌讽齐王纳谏》的结构很有特色，从头到尾一直采用三层排比的手法来写，形成结构层次的对称美。１、邹忌有“三问”：一问妻：“我孰与城北徐公美？”二问妾：“吾孰与徐公美？”三问客：&ldq...

【译文】邹忌身高八尺多，容貌美丽。有天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，哪个更美？”他妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信...

《战国策》里记载了这样一个故事：邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：&l...

第一幕人物：邹忌邹妻邹妾客人时间：战国时期地点：相国府邸(旁白：早晨，阳光明媚，齐国相国邹忌一大早就起床，正在整理衣冠。只见他身高八尺多，脸色白皙，容光焕发。)邹忌(整理一下襟袖，打量着镜中的影象)：我邹忌年过半百，风采...

1、下列加粗字的注音都正确的一组是( )A、臣妾(qì) 昳丽(yǐ) 朝服衣冠(zhāo)B、孰与(shú) 弗如(fú) 皆朝(cháo)于齐C、窥镜(kuì) 期年(qī) 数(shuò)月之后D、...

文言文在中学语文教材中占有相当大的比重，其既承载着大量的历史文化信息，又是现代汉语寻根溯源的重要依据。因此，学好文言文是提高语文基础和能力的捷径。但笔者在多年的文言文教学中，深感有虎挡道，不得法门。也曾...