【教学设想:】人教版九年级(下)课文《那树》,是台湾作家王鼎钧先生带来的。我们知道大地上最悦目的颜色是绿色。当人类砍倒第一棵树的时候,表示人类文明的到来;可当人类砍下最后一棵树的时候,人类将走向灭亡...

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。《锦瑟》一诗的创作意旨历来众说纷纭，莫终一是，有怀人、咏物、悼亡、自伤身世、...

师：上课!生同：老师好!师：同学们好!请坐!中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他...

【教学目标】1、了解作者白居易，领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。2、背诵全诗，体会诗中音乐描写的美好意境。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、导语音乐是一种无形的东...

我在教学《琵琶行》时，用了一节课来学习全诗的内容，用了近两节课来质疑探讨。同学们争论最激烈的是：白居易与琵琶女，一个是官员，一个是民间艺人，怎么会都是“天涯沦落人”呢？我没有马上回答这个问题，而是让...

【关于柳永】柳永是北宋真宗、仁宗时(11世纪上半期)一位杰出的词人。他继承并发展了民间的和文人的词的优良传统，超过了他以前和同时的词人所已经达到的成就，为宋词开辟了一条新道路，并给后代的词以相当大的影响...

阅读古典或外国作品，由于时间的久远，空间的广漠，学生常常有隔膜感，更有一些细节弄不懂了。有人可能认为细节无关宏旨，其实也会妨碍对作品的整体理解把握。教师如何帮助学生消除隔膜，弄通细节，正确理解作品，培养学生阅...

１、《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。词作以铺叙见长。首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领...

１、《望海潮》：东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然...

〖巧用电教媒体技术 优化语文课堂教学〗二、巧用电教媒体技术，挖掘学生阅读潜能心理学知识告诉我们，在教学过程中，人的感官接收运用越多，对知识则越容易理解。电教媒体技术在教学中的应用，大大改善了人脑获取知识...

１、《望海潮》这首词以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。２、《雨霖铃》这是一首写离情的词作。通过秋天傍晚的江上景色的描绘，缠绵悱恻地表达了惜别的心情。上阕写送别的情况...

【明年秋，送客湓浦口】古义：第二年今义：今年的第二年【因为长句，歌以赠之】古义：是副词和动词构成的两个词，这里是“因此作”的意思今义：表原因的连词【老大嫁作商人妇】古义：年龄大今义：兄弟排序第一【梦啼...

１、怎样理解“主人下马客在船”？这是一个互文的句子。是说主人客人一起下了马，然后又都上了船，并非一个下了马在岸上，一个在船上。互文，语言学家称“参互言之以相备”（杨树达《汉文文言修辞学》...

【教学目标】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。2、通过对人物身...

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古...

元和十年，予左迁［贬官降职］九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然［形容词词尾，……的样子］有京都声。问其人，本长安倡女，尝［曾经］学琵琶于穆、曹二善才，年长色［美色］衰，委身［托身，这里是嫁的...

【设计意图】1、赏析作者描写音乐的高超技巧。2、领悟诗人与琵琶女感情的共鸣点。3、背诵全诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。【设计提要】1、描写琵琶乐时，诗人成功地运用了一连串的比喻，使读者如闻其声，如见其形，不仅...

这是一首歌行体的长篇叙事诗。全篇主题鲜明，脉络清晰，人物形象生动，抒情真切细腻。它先着力描写琵琶女精湛卓绝的演奏技艺，又叙写她令人心酸的悲凉身世，进而联想到作者自己凄苦冷落的贬谪生活，发出了“同是天...

【教学要点】1、有感情地诵读全文，并能背诵第二自然段。2、鉴赏这首诗歌。3、理清全文脉络(三次弹奏是贯穿全文的主线)。4、品味诗歌意境，体会诗人感情。【教学过程】一、导入课文大家是否喜欢中国的古音乐?音...

１、比喻绝妙：诗人善用有形的事物比喻无形的乐曲；并能使人从乐声中感受到弹奏者“有情”、“不得志”，还有许多不能用言语表达出来的“幽愁暗恨”。从“大弦嘈嘈如急雨”...