2004年10月举行的全国第五届青年教师教学大赛中，笔者又一次听到了来自辽宁大连李文老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，深深地被课堂教学所吸引，让笔者真切地感受到教学是精妙的...

１、忽略感情朗读：这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，居然被学生牵住了，而忘记了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来...

一、复习导入师：同学们，这节课我们继续学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，老师首先要检查你们上节课对生字词的掌握情况。请拿出练习本。哪个同学愿意在黑板上来写?生：纷纷举手。(他们平时...

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小语教材第九册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟...

评析：江苏省江苏省扬州市邗江区实验学校 朱瑞足 师：今天，我们学习第十九课，“精彩极了”和“糟糕透了”，请同学们和我一起书空课题。(师板书课题。)生齐读课题。师：同学们，读了这个题目，你有什么...

崔峦老师在全国第五次阅读教学研讨会上总结发言时指出：“要简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。”在本课的教学中，我尽力实践着这一主张。一、在文本解读上，化长为短，化繁为简，工具性与人文性...

《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点、难点是作者怎...

师：今天，我们学习第十九课，“精彩极了”和“糟糕透了”，请同学们和我一起书空课题。(师板书课题。)生齐读课题。师：同学们，读了这个题目，你有什么想法?生：作者为什么用“精彩极了”和&...

=在这次校本研究中，我们高年段针对高年段教学特点，拟定了“如何引导学生体会文章的表达方法”的研究课题。周老师为我们提供了一节研究课，即人教版五年级上册第十九课《“精彩极了”和&ldqu...

本文通过记叙父母对孩子的不同评价，表现了父母之爱的深沉与宽广。...

对一个七八岁的孩子写的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？请从课文中寻求答案。认真读课文，想一想，父母亲各自不同的评价对孩子起了什么作用...

昨天，我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，文章是美国作家巴德·舒尔伯格根据自己的亲身经历写成的，我读了之后，非常喜欢，从中受到了很大的教育。这篇课文讲述的是作者小...

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是我最喜欢读的一篇文章。文章记叙了“我”七八岁的时候写了第一首诗，母亲看完那首诗，不住的夸赞“精彩极了”，“我”得意洋...

师：今天我们一起来学习──“精彩极了”和“糟糕透了”。出示词语：兴奋、誊写、皱眉、谨慎、歧途、出版、腼腆。师：谁能来说说，通过预习你了解到什么？生：我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时...

一堂真实的课，总是会留下一些遗憾。尽管本节公开课“臭虫”多多，同事们在评课时还是帮我捉到一些“萤火虫”。一、互动方式多样化首先是重视学生与文本的对话，尊重学生个性化的学习感受；其次...

教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有老师听课调研。原以为学生头一天在家按要求预习了，信心十足，预计完成第一部分“父母的评价有什么不同”没有问题。谁知开课才发现，班上大...

今天，我学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，文中有段话是这样叙述的：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有...

师：今天，我们学习第十九课，“精彩极了”和“糟糕透了”，请同学们和我一起书空课题。（师板书课题。）生齐读课题。师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？生：作者为什么用“精彩极了”和&ldq...

【背景】在贯彻落实新的课程标准的活动中，我校的市级课题《建构有意义学习，培养学生主动学习的研究》正进入进一步深入阶段。学校对各子课题进行了更深层的研究，其中高年级对学生的掌握学习的策略进行了专题研究...

【多音字组词】重：zhòng（）发：fā（）chóng（）fà（）...