在设计《圆明园的毁灭》一课时，我把重点放在了对学生进行朗读训练上。体现了“自读发现──选读探究──品读感悟”的教学模式。新课标指出“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生...

​【教材理解】《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向...

一、激发兴趣，导入新课大家都知道昔日圆明园是中国古典园林艺术的结晶，是人类共同拥有的财富，是中华民族智慧的象征，而今天，圆明园却成了侵略者滔天罪行的见证。今天我们继续学习《圆明园的毁灭》。二、反复读书，感...

《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表现了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。作者紧紧围绕中心布局谋篇，遣词造句，语言生动，给人深刻的启迪。在教学...

《圆明园的毁灭》是义务教育课程标准人教版五年级上册第２１课教材，这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了...

师：好，自由辩论会现在开始。生：我认为不要重建圆明园，让它保留着现在的残垣断壁，让后人永远记住这历史悲剧，教育后人不忘国耻，振兴中华。生：我不同意你的看法。圆明园的毁灭作为我们近代史上的一段辱史，已经写入历史，足...

在我们的课堂上，在讲解课文的过程中，有些问题，如果能够换一种问法，对于孩子理解课文，启迪心灵，能够起到事半功倍的效果，例如：老师带领学生理解完第三段的第一句后这样问到：课文还展示了圆明园的那些景观？生：平湖秋月、雷...

一、直接导入，回顾课文师：这节课，让我们一起再次走进147年的圆明园。板书：圆明园。师：通过上节课的初读课文，谁能说说圆明园给你留下了怎样的印象呢?生：圆明园太大了。我记得老师说500多公顷。生：我感觉圆明园非常美...

师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”...

【教材分析】这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。文章可以分为三个部分，第一部分是第一自然段，概括指出圆明园毁灭的损失“不可估量&...

师：同学们，上节课我们预习了第21课《圆明园的毁灭》，今天继续学习这篇课文，让我们共同穿越时空的隧道，寻访昔日圆明园的辉煌。师：通过预习课文，你想进一步弄清课文哪些问题呢?生：我想知道昔日的圆明园是什么样的?生：我...

师：同学们好!生：于老师好!师：怎么知道我姓于的?生：老师说的。师：说我姓于。老师还告诉你们什么?生：你叫于永正。生：你是一位全国特级教师。师：全国特级教师?江苏省特级教师。(众笑)还讲什么?生：你上课时对待学生很平等...

【近义词】依照──模仿 环绕──围绕【反义词】破坏──保护...

电教手段作为一种先进的教学手段，确实给我们的课堂注入了新的活力。在教学过程中如果可以充分利用幻灯片、录像、实物投影或使用多媒体课件辅助教学，引入新奇的背景，创设多种情景，为学生提供动画、图像、文字、音...

今天，我们学习了《圆明园》这一课，深受教育，感想很多。圆明园的悲剧令我感到奇耻大辱，要让我们的后代知道这一国耻，记住这一国耻，发愤雪耻。圆明园坐落在北京西北郊，建于１７０９年。由圆明园。万春园和长春园组成，所以也叫圆...

漫步圆内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。这句话中用“有如”“仿佛”“流连”这些词语，进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风...

《圆明园的毁灭》是九年义务教育六年制小学语文第九册第七组课文中的第一篇，是一篇引人入胜而又发人深思的讲读课文。课文通过讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强...

老师：同学们，准备好发吗?上课，同学们好!学生：老师您好。老师：同学们，从本节开始，我们学习第七组课文，本组课文将围绕“不忘国职，振兴中华”这一主题展开学习，翻开书，指名读本组课文的导读，这一单元，导读里提出了...

【教学设计说明】一、教材理解《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇...

二００六年我参加了八道江区进修学校组织的“语文学科带头人”评选活动。我的参赛课是《圆明园的毁灭》。上午结束讲课后，脑中便不停地回放着课上的情景。认真反思这节课，我想到了许多。如：问题提出后，如果...