常言说：文无定法，有规可循。为了提高学生的读写能力，教师应该帮助学生尽快掌握这“可循”之“规”，使学生不仅“闻一以知二”还能“闻一以知十”。为此，近些年来，我做了...

看完了《狼牙山五壮士》一文，我的心久久不能平静，深为五壮士的英勇行为所感动。狼牙山五壮士为了掩护主力部队转移，留守狼牙山，打退了日军的四次冲锋，打死了几百人。最后，因弓折弦断，弹尽粮绝而跳崖献身。狼牙山五壮...

我在教学《狼牙山五壮士》第二自然段时，先引导学生初读课文，抓住文中描写五壮士神态、语言和动作的句子谈体会，再跟学习小组的同学交流，最后通过有感情地朗读来体会，同学对他的朗读进行评价。先小组讨论、交流，再全...

课文所写的事件战争年代时期发生的事，不是学生身边发生的事，学生学起来会有一定的难度，所以我们五年级的三位语文老师决定利用作文课的时间，让学生观看影片《狼牙山五壮士》来加深对课文的理解。这节课我确定的教...

新课程理念倡导学生实行自主、合作、探究的学习方式，作为引导者的教师怎样营造一个充满“磁性”的课堂环境，提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，显得尤为重要...

《狼牙山五壮士》这一课教学设计，落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教案开放而有活力。具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于...

传统教学中的诵读、品读，仍是最成熟、最简单，也是最有效的言语活动方式。《狼牙山五壮士》中的“‘打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！’这是中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。&rdqu...

​新课程提倡扩展学生获取资料的途径，让学生通过看、听、上网查找等方法搜集与所学课文相关的资料，如时代背景、作者简历及代表作品等。资料如能与理解课文紧密结合起来，互为补充，则能使学生对文章的理解深入许多...

【词】强烈浓厚【句】老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。...

师：同学们，今年的８月１５日是抗战胜利６０周年的纪念日。那天我来到抗战纪念馆，在一幅画前，我久久地注意，这幅画蕴藏着一个悲壮的故事。我们今天要讲的课文就是这个故事。请同学们轻声快速地读读课文，读完后请你用一句话或一...

教例《狼牙山五壮士》（学生小组合作学习，讨论“为什么称这五位战士为壮士？”“如何理解‘斩钉截铁’”？可以选择最感兴趣的问题进行研究。）师：刚才，我参加了几个小组的讨论，发现各小组...

【多音字】绷：bēng(绷带) běng(绷着脸)磨：mó(磨刀) mò(石磨)...

《狼牙山五壮士》一文表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。而体会五壮士的思想感情，伟大的献身精神是本课教学的重点。在教学中，为突破这一重点，我设计了两次讨论：１、选择绝路部分：五壮士完成掩护...

１、题目是文章的眼睛，本文紧扣“壮”字来写，“壮”字统领全文纵贯全篇。２、文章根据表现中心思想的需要，对材料的安排有详有略，其中第二、四段和最后一段写得详细，这几段的详细叙述，突出表现了五...

假期里，我在网上读了许多文章，其中一篇是《狼牙山五壮士》，读完后，我受到很大的教育。《狼牙山五壮士》主要讲了抗日战争时期，八路军某个连的五位战士为了掩护群众和主力部队转移，把敌人引上狼牙山顶峰，英勇杀敌，最后...

【段落结构】本文可按事情的发生、发展、高潮、结局这个顺序，把全文分作四段：第一段(第1自然段)：七连六班接受了掩护群众和部队主力转移的任务。第二段(第2自然段)：五壮士诱敌上狼牙山，痛歼敌人。第三段(第3～5自然...

《狼牙山五壮士》这篇课文所写的事件战争年代时期发生的事，不是学生身边发生的事，学生学起来会有一定的难度，所以让学生在课前预习好课文，教师组织学生观看该影片，再现当时的情景，课下搜集有关狼牙山五壮士的材料来...

《狼牙山五壮士》记述了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和部队转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，自己应用跳崖的故事。表现了他们为祖国为人民勇于献身的精神。本课内容...

在教学中，学生生成了这么一个问题：在最后关头，五壮士为什么不继续用石头砸？如果石头没了，还可以与敌人展开肉搏战，这样还可以多杀几个敌人，为什么要选择跳崖呢？在学生看来，与敌人同归于尽才能称得上是壮士，而选择跳崖好...

狼牙山五壮士的英雄壮举被人们传颂了很多年。今天，我们全校同学有幸一起看了这部关于他们的影片。１９４１年９月２５日，在河北易县的“反扫荡”战斗中，在飞机大炮的掩护下，数千名日军分数路突击狼牙山地区。晋察冀一...