【教学实录】教学《白杨》的重点第三部分：爸爸借白杨表白自己的心（１２～１５自然段），当学生明白了爸爸的“心”──建设边疆之后，我设计了以下教学环节：师：你们都知道了爸爸的“心”，可孩子们知道吗？生：不知...

师：上课，同学们好！生：老师好。师：请坐。（生坐下）今天，我们一起来学习第３课，齐读课题。（师指屏幕）生：（齐读课题）白杨。师：（播放课件）几十年前，新疆的大部分土地是这样的，目之所及是茫茫的大戈壁。这里没有山水，也没有人烟，有的只是满...

《白杨》是人教课标版五年级下册的一篇精读课文，作家袁鹰文笔清新流畅，人物描写生动。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆...

〖课堂教学中情感性教学语言的运用·激昂慷慨，铿锵有力的教学语言能够激起学生向上的力量〗在《白杨》一文中，作者借助大戈壁上的白杨树，歌颂了在新疆扎根的创业者，文章明写白杨树，暗颂创业者，写白杨树参天耸...

师：请同学们自读课文，说说你对白杨树的了解。生：我知道白杨树非常直。哪儿需要它，就在哪儿很快生根成长。师：是从爸爸的介绍中了解到的吗？出示句子：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮...

【教学案例】一、揭题师：谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么？（录音机播放歌曲《小白杨》，投影显示歌词。）生：这首歌歌颂的是小白杨。生：从“和我一起守边防”这句可以看出，还歌颂了边防战士。师：现在请大...

《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上的白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章寓意深刻，耐人寻味。在教学过程中，我力...

书读百遍，其义自见。语文课上应该听到的是朗朗的书声。执教完《白杨》一课后，我深深地感触到：给学生充分的机会地去读，学生能从中了解到文章的内容，感悟到人物的情感，领会出文章的中心。《白杨》这篇课文讲的是一位...

这篇课文在教学中应帮助学习多积累，重感悟、重内化、重视与生活实际的联系。我在这方面体现得很位。首先我以生活作为学生理解课文的最根本的落脚点。《白杨》一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体会到...

随着新课程改革的深入人心，在众多的课堂教学中，老师们都开始体现新的教学理念。呈现出教师是学习的组织者、引导者和合作者的角色地位，而学生的学习方式也从单纯地依赖模仿记忆，逐渐转变到动手实践、自主探究与合...

整合和分解是一对意思相反的词，但在教学目标的达成中，他们则是相辅相承的。分解目标是目标具体化和操作化；整合目标是对分解目标进行梳理后形成的有结构的目标群。它的意义表现为在把不同层次的、不同类群的目标...

【背景】随着“叮铃铃……”第二节上课铃声响，在教学楼三楼五⑴班开始了一堂语文课，这节课学的是当代著名诗人、儿童文学家袁鹰写的《白杨》一文，这是第二课时，教学目标是学习课文的后半部...

一、创设情境，激趣导入师：(CAI播放画面)在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是(白杨 生齐说)。你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击;它们...

本文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向。...

清晣──模糊 混沌 含混 含糊软弱──坚强动遥──坚定消失──出现粗壮──细小微笑──哭泣高大──矮小满足──渴望严肃──活泼 随便 随和 诙谐...

强：jiàng（倔强）通：tōng（通行）qiáng（强大）tòng（一通）qiǎng（强迫）...

全文共分成四段：第一段（第１～第３自然段）：主要写的大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。第二段（第４～１３自然段）：讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。第三段（第１４～１５自然段）：讲的是...

白杨是一种常见的树，它高大挺秀，生命力强，在茫茫的大戈壁滩上，随处都可以见到它那笔直的树干。而我们的语文书上正好也有这篇课文，题目叫《白杨》。虽然，文中介绍了白杨的品性，但我们知道，作者绝不单纯地写白杨。文中...

清晣──清楚表白──表明 表示分辨──辨别 辩解粗壮──健壮软弱──懦弱 脆弱 虚弱 柔弱界线──界限 分界争论──讨论 辩论 争执 争辩满足──满意严肃──严厉 严格 严峻 庄重坚强──刚强 坚定 坚毅...

白杨，是戈壁滩上勇敢的卫士，它顶着狂沙在恶劣的环境中生长。在它身上可以发现出一种令人敬佩和敬仰的精神，而这种精神就像烙印般印在为建设祖国而奔赴新疆的人们的心里。他们心中只有一个目标，为祖国的发展尽自己...