师：同学们，看看课题，……自读课文。师：有信心读好课文吗？这是第5自然段，有5个生字，谁能读好？生：师：“落”平时读——，这时读——生：混沌 豁然开朗师：你能根据课文，提出有价值的...

《月光启蒙》，这是一篇内蕴丰富的散文，节选自孙友田的《月光母亲》。《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症，对来看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流满面。《月光启蒙》则是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自...

一、看拼音，写词语。xǐ zǎo shāi xuǎn shí chen fèng huáng( ) ( ) ( ) ( )lí ba zhàng zi gē cǎo huā jiào( ) ( ) ( ) ( )二、同音字Zhàng ( )篷...

一、情境渲染。 上课，（起立）同学们好。（老师好）请坐。 师：同学们，孙老师给大家带来了一件作品，想和大家一起分享一下，请看大屏幕。（播放《母亲》flash动画） 师：看了这段画面，听了这些话语，你有什么话要说吗？ 生：（…&hell...

一、 划去不正确音。混(hun hun )沌 莲花落(lao luo)搂(lou lu )着 时辰(chen chen)二、 组词笆() 澡() 搂()巴() 燥() 缕()凤() 筛() 轿()风() 狮() 骄()三、 加标点。1、 母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事...

是一个给予作者欢乐的园子，是一个充满欢声笑语的园子，是有着祖父和我的美好回忆的园子，是一个充满亲情的园子……...

基础题祖父的园子给“我”的童年带来了无限的快乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目中——祖父的园子是自由自在的园子：倭瓜愿意爬上架就 。黄瓜愿意开一朵花，就 。玉米愿意长...

一、文本解读 《我与祖父的园子》选自苏教版第十册，这篇课文节选于著名作家萧红写的回忆性长篇小说《呼兰河传》。通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了作者对童年美好生活的...

【设计前思考】一、体现第一课时的词语教学，梳理文脉，充分读书，品读一部分内容。二、这篇散文形散而神不散，那神就是“自由”，“自然”的自由与“人”的自由。【教学设计】课前交流...

师：今天，我们一起来学习18课。齐读课题。师：作为高年级的同学，一定有办法认识生字新词，用最快的速度完成任务，请同学们自读课文。出示课件：1.“当祖父下种，种小白菜的时候……溜平。”指一生读...

说教材《月光启蒙》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。作者孙友田回忆儿时母亲在夏夜的月光的沐浴下给自己唱歌谣，猜谜语，讲故事的情景，抒发了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，也充分激发了自己...

一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。3、感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅...

第一课时一、引题，理解“启蒙”。从引背《去打开大自然绿色的课本》进入。一个诗人的成长，背后总会有这样那样的理由。孙友田说，母亲是他的启蒙老师。这话的意思是……（理解“启蒙&rd...

①“长”从“生长”的意思引申而来，有“产生”的意思。②这里用“芳香”形容“音韵”，突出了这种“音韵”给孩子的心灵感受。...

从课题上看，“月光”是一个关键的词语。“我”的童年有明月星光的陪伴，“我”的母亲是在月光下——这个特定环境中给予“我”的启蒙。如水的月色，神秘的夜空...

反思本课教学，我始终坚持以生为本，以读解文，以情促读，读悟结合。引导学生抓住重点词句赏读、感悟，努力构建诗意的、文化的语文课堂。1、创设优美的教学情境。以优美的画面，抒情的音乐，动情的歌声把学生带入到优美的...

《月光启蒙》是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。课题包含三个问题：谁启蒙谁？母亲怎...

一、教材分析《月光启蒙》选自苏教版国标本五年级下册，是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美...

师：（借班上课）同学们，大家好！非常非常好！（笑）这节课，梁老师来给你们当教授。（笑）大家欢迎不欢迎？（齐答：欢迎！）欢迎怎么没有掌声？（热烈鼓掌）谢谢同学们！谢谢！上学期，我们学过一首诗《去打开大自然绿色的课本》，谁会背诵这首诗？（指名背诵...

《月光启蒙》一文中作者孙友田的母亲的一言一行与我们现实生活中的母亲的一言一行有着一定的距离。如何引导学生把自己母亲的言行去等同于文中的母亲的言行，成了我教学设计中的一大困惑。 为了提高学生的认识，...