【教学目标】1、认识和会写2个生字：舍、君。2、能有感情地朗读和背诵诗歌，能默写古诗。3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会友人间依依惜别之情。知道“折柳送别”、“客中送客”。...

初为人师时，指导老师总是这样提醒我，在课堂教学中要充分地体现老师的主导性。例如在教授一篇课文之初或讲读一段文章之前，老师应该精心设计好几个问题，然后在上课时一并抛给学生，让学生带着老师的问题去学习课文，从...

【教学目标】1、认识生字，会写5个生字。2、有感情地朗读并背诵这首诗。3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【...

【教学目标】1、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。4、培养学生搜集信息的能...

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的２８个字表达了一种对友人的依依之情，同时又有一种开阔大气的意境。这节课的目的，既想教给学生一种学习古诗的方法，又希望学生能发散思维，大胆想象。在教学设...

【设计思路】《语文课程标准》明确规定低年级古诗教学应该：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就从方法步骤(诵读古诗，理解诗意)与培养目标(获得情感体验，有感情地朗读)...

​我常常寻思着：为什么看着平时并不活跃的一群孩子，在名师的课堂上，却像变了个人，都能积极、主动地投入到课堂教学活动中，且思维活跃，妙语不断，真像着了什么“魔”?为什么名师有如此的“魔力”?...

【教学目标】1、读懂诗句，理解诗意。2、有感情地诵读古诗，并背诵。3、体会诗人表达的思想感情。4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。【教学重点】体会诗境，训练语言。...

【多音字组词】舍：shě（舍得、舍己为人）shè（房舍、宿舍）...

孟浩然小传 孟浩然(689～740)，襄阳人，前半生主要是在家闭门苦学，灌蔬艺竹，为乡里救患释纷，曾一度隐居鹿门山。四十岁才到长安，求仕失望。在江淮吴越各地漫游了几年，重回故乡。张九龄作荆州长史，曾引他作过短期的幕僚，最...

《古诗两首》释句导读１、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。２、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这句诗的意思是：我伫立江边，目送友...

第一首诗前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已经消失了，而诗人还在翘首凝望，朋友间的深厚情谊跃然而上。第二首诗前两行写送别的时间、地点，表面写景实写别情，后两行直接表达饯行时依依惜别之情...

这两首诗都是送别诗，表达了诗人送别好友时的依依惜别之情。...

代诗人孟浩然南下吴越，一路观光游览，曾在建德江停舟过夜时写下了一首久诵不衰的绝句：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”当时，诗人远离家乡，在外漂泊，自然会有些离愁别绪，那“新愁&rd...

【教学目标】1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。【教学...

【教学目标】1、理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。2、多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。3、了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。【教学过程】一、导入同学们，还记得李白吗?哪位同学能够起...

黄鹤楼旁，两个人正手牵着手缓缓而行。他们就是李白和孟浩然，这一对情同手足的朋友。今天，孟浩然将从黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去了。他们步上黄鹤楼，遥望着遥远的扬州城，尽管看不见，可他们多么希望扬州城近在咫尺，好...

【设计思路】这首古诗大致按照读诗文──解诗意──入诗境—悟诗情的方法进行教学。首先让学生用自己喜欢的方式将古诗多读几遍，读通读熟。再引导学生借助课后的注释试着弄懂每句诗的意思。在此基础上，教...

​王国维先生在其名著《人间词话》中提出并用词句精彩的阐释了治学的三种境界。初读时，正值血气方刚少年时，不免心生向往。然而，年岁渐长，种种梦想逐渐尘封于繁琐的生活中。幸而，在神圣的教学圣坛里，年少的梦想复活...

一、温故知新，导入新课师：同学们，上节课我们共同感动于高适与董大知己相别的感人情景，今天，让我们再走进清雨纷纷的渭城，领悟王维的送别情怀。(板书课题。)(开头的设计实际上就是为了后来引导学生感悟两首诗的异同...