一、目的 了解戏剧文学作品的特点。 分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。 认识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质 二、重点 了解戏剧文学作品的特点。 分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性...

一、教材分析 1．课文的特点及地位 《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个“文化随笔”单元。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有...

【教学目标】 1、学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。 2、...

教学目标： 一、 分析评价文章的观点。 二、 如何克服“套板反应”。 预习提示： 1. 词语积累： 锱铢必较 清沁肺腑 才高八斗 学富五车 套板反应 举不胜举 刻苦自励 推陈翻新 自鸣得意 索然无味 不即不离 点铁成金...

【教学目标】 藉其深厚的人文素养、纤细的文字敏感，美学大师朱光潜先生在短文《咬文嚼字》中择用若干精当的语言实例深入浅出地将运用文字应有谨严的精神以及必需在创作和阅读中养成随处留心玩索的好习惯等观...

教学目的： 一、 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 二、掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”１２个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（...

感悟课标新理念 ▲课标理念感知 【学习目标】 1． 理解本文所论述的老师的作用和从师的重要性，端正学习态度。 2． 认识本文中反映的作者的封建思想，从而逐步培养自己批判地继承古代文化遗产的能力。 3． 鉴赏本文运...

教学目的：1.认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。2.学习本文正反论证，用对比方法透辟地说明问题的写作技巧。掌握实词“师”和虚词“之”、“者”的几种用法。 教学设想：1.以串讲为主，用读读讲讲，逐段...

教学目标 1．学习理解韩愈阐明全新师道观念的斗争精神和“尊师重教”的观点； 2．学习借鉴本文事理结合论证和对比论证的议论文写作方法； 3．积累掌握“传”“师”“道”“受”“固”“从”“也”“则”“于” “乎”...

一、教学目标1、了解苏轼及其创作2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界 3、掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法 二、教学重点＊情与景的自然结合＊用典的贴切自然＊诵读本词 三、教学难点:情与景的自然结合三、教学...

赤壁怀古 苏轼 导入：许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧...

教学目标： 利用教材中有限的名著片断激发学生阅读古典小说的兴趣，提高学生的阅读欣赏能力。 教学设想： 以《红楼梦》歌曲（王立平作曲）的欣赏作为贯穿文学欣赏的红线，以曲调的风格来体会其悲剧性。 课时安排： 一课时（...

《念奴娇·赤壁怀古》教案一、导入南阳武侯祠有这样一副对联：“心在朝廷，原无论先主后主；名高天下，何须辩襄阳南阳。”是为名人诸葛亮籍贯之辩。同样，诸葛亮说孙权，联吴蜀，借东风，捉放曹的赤壁大战古战场究竟在于何方...

教学目的 知识目标：1、通过分析人物的语言动作，理解人物的性格特点。 2、领悟小说语言的深层内涵和言外之意。 能力目标：1、掌握人物分析的方法。 2、培养学生分析人物个性能力和语言表达的能力思想教育目标：借鉴...

教学目的： 1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画 人物的方法...

第1课时 教学目的 1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物...

拿来主义 教学目的 1.学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点。 2.学习本文，认清对待文化遗产的正确态度——批判地继承，并能运用正确...

教学目的：（1）理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵； （2）学习作者的论证艺术，体会词语的讽刺意味。 教学设想：（1）以本文作为指导学生课外阅读的教材，重点放在课文后半部分， 让学生理解比喻论证和讽刺语句的含义，明确什么...

拿来主义 教学目标： 1、理解鲁迅关于批判地继承文化遗产的原理的方法。 2、揣摩课文中运用比喻的内蕴，学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。 3、联系实际，深入理解学习本文的现实意义。 教学重点：引导学生透...

第二课时教学过程：一、分析祥林嫂形象：１开端部分： 祥林嫂初到鲁镇 34-53①祥林嫂为什么要到鲁家做工？34-35明确：小说的一开始，祥林嫂就是封建的宗法制度的牺牲品。因为正是“父母之命，媒妁之言”，迫使她嫁给一个“比她...